加载中…表扬学生除了“你真棒！还可以这样说，让你的教学更有效！
(2022-10-10 10:39:36)
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表扬学生除了“你真棒！还可以这样说，让你的教学更有效！
通用激励性评价
1.通俗易懂的激励性表扬：当学生答错、不敢回答、或答偏了，或者答对了我们可以说：
（1） 没关系，能够站起来，说明你已经开始思考了
（2） 你的回答与众不同啊，很有创造性，我喜欢
（3）你的微笑告诉我，你也可以来试试，
2.善于用典进行表扬：
我们应该学着做一个智慧的老师用好我们课堂上的每一分钟，让我们说的每一句话都能发挥应有的作用。一个课堂上常用经典名言来评价学生的老师，耳濡目染，学生自然会受到很大的影响。因此当学生答错、不敢回答、或答偏了，或者答对了，我们要可以经常引用经典+引入语言来激励学生，不过是根据当时的情况适当调整引入的语言。
如答错了就可以说：千里之行始于足下（引用经典），迈出第一步，下次你的回答会更精彩！（引入语言）
这就好像数学公式，如果是不敢回答，或答偏依然可以，引用经典+引入语言
千里之行始于足下，……
同样的道理我们也可以用以下经典来替换+引入语对学生进行激励性评价。
合抱之木，生于毫末；……
九层之台，起于累土；……
不积跬步，无以至千里；……
不积小流，无以成江海；……
冰冻三尺，非一日之寒；……
学习如春起之苗，不见其增，日有所长……
为山九仞，功亏一篑……
像这样的经典太多太多，可以是一句古诗，可以是一个句子，一句经典的歌词等等，这也需要我们平时有这样的意识，日积月累！特别是对学生的行为习惯的教育，我们就可以提前准备，比如本周你要总结学生的卫生情况、与人相处情况、还有传染病、青春期教育、感恩教育、爱国教育、都可以提前去准备。
关于交友：
人之相知，贵在知心……
莫愁前路无知己，天下谁人不识君……
近贤则聪;近愚则聩……
浅近轻浮莫与交……
好正道则正人至，好邪道则邪人至……
赤诚招来飞鸿落;深情激得玉石开
指向教学目标的针对性评价
在日常的教学中，通用性评价的作用多在激励学生参与课堂互动，而有效的教学最重要的是要为了我们要达成的教学目标，对学生的学习过程、学习能力的培养、学习方法的掌握、学习习惯的养成进行针对性评价。
比如：我们在进行“蓝的识字教学”时，我们就可以说：
哇！“蓝”字的边音读得真准！你都可以是我的小老师了！
“哇”让评价有趣
你都可以是我的小老师了，这句话让评价有情，拉进了师生距离
“蓝”的边音读得真准是对生字认读方法的肯定与指导
又比如，在进行美术的安全标识辨别的教学时，我们可以这样评价：你懂得学习致用，你竟然能想到从颜色来区分不同的安全标识！为你点赞
这样的评价有教法、学法的渗透和迁移，既是对学生回答的肯定，也是对学生学习能力的培养。
在这样的评价中，我们就尽量做到有针对性评价，像如下的评价语就可以做一定的改进，一定要把指向教学目标的学习方法、学习能力等融进去。
1. 你不仅思路开阔，而且还有自己独特的见解呢，很了不起！
可以改为：
你不仅思路开阔，而且用（
）/从（抓住 、找到）（
）的方法说出自己独特的见解呢，很了不起！
2. 你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
可以改为：
3你真聪明！比老师分析得还好。
可以改为：
你真聪明！你用（
）/从（抓住 、找到）（
）的方法新方法，比老师分析得还好。
4.一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
一道题，你不仅用（
） ，还从（
）
想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子
以上只是抛砖引玉的作用，仅代表王子微课的研究，欢迎感兴趣的老师们一起来交流，如果喜欢王子微课的研究，欢迎点赞、转发分享！
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