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(2022-09-28 11:07:39)
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课堂中如何有效提问？这 6 个优质教学案例为您示范！
提问是课堂中最常用的教学手段，也是衡量教师专业能力的一个标志。
在课堂教学中，教学内容的引入，学生思维的启发，教学环节的过渡，都需要教师以提问为媒介来达成。
新学期，课堂需要提质增效，问题设计也需要多下功夫。今天，为大家分享 6
位优秀教师基于不同的内容和方式开展课堂提问的教学案例！
1
紧贴生活提问 活跃课堂氛围
在课堂导入环节，老师们可以从学生的生活入手进行提问，吸引学生的注意力，激活本节课的相关背景知识，让学生快速进入课堂学习状态。
这类紧贴学生生活经验的提问让学生有话可说，可以达到活跃课堂氛围，增加课堂的互动的效果。
长沙市一中双语实验学校的童朝辉老师带领学生学习人教版八（上）Unit 9 Can you come to my party?
，在导入新课的环节，他向学生提问：
1. what do we do on birthday?
2. Do you invite your friends to your party?
童老师通过提问的方式来引导学生说出自己的生日，并尝试邀请小伙伴来参加自己的生日派对，与学生展开互动，自然地导入了本节课的学习主题。
2
基于主线提问 理清文本结构
在引导学生学习文本的过程中，老师们可以基于文本主线进行设计问题，通过一系列关键问题来帮助学生梳理文本内容，理清文本结构。
教育部《英语课程标准》修订组核心成员鲁子问教授在带领学生学习《文化中国小学英语学习绘本》（1A）Emperor Huang
时，在学生阅读绘本时提出了三个问题：
1.How does Emperor Huang become the
leader?
2.How does Emperor Huang win the
fights?
3.What is the end of the fights?
鲁教授用三个问题串联起了黄帝故事的主线，引导学生在找关键信息的过程中，对故事的主要内容也有了一个清晰的把握，促进了对文本的整体理解。
3
基于主题提问 促进深度思考
在引导学生深入理解文章主旨时，老师们可以围绕教学主旨内容进行提问，引导学生深入思考，落实教学目标。
深圳市光明区实验学校的张郁馨老师带领学生学习人教版八年级下册 Unit 10 Section B 2a Hometown
Feelings，在文本学习结束后提出问题：
Is this a good China’s story? Why or why not?
本节课的主题是讲好中国故事，张老师基于本文的主题提出问题，引导学生总结和梳理文本，体会本文中的中国故事和中国声音，对主题进行深挖和理解。
4
跨学科提问 拓展知识面
在备课的过程中，老师们还可以根据学生的认知水平设计一些跨学科的问题，帮助学生培养探究能力，实现多学科知识融会贯通。
华南师范大学的肖娜老师，带领学生学习名著导读 Black Beauty — Chapter 2 The Hunt，在理解理解
“Hunting” 这一词汇时，肖老师展示了其中文繁体字的写法，并提出问题：
Look at the Chinese characters. Can you understand the meaning
from their structure?
肖老师通过跨学科的提问，引导学生在欣赏字体的同时大胆猜想含义，培养学生的探究能力，拓展了学生的知识面。
5
连续性提问 细化知识点
课堂提问会对学生的学习效果产生直接的影响，循序渐进的连续性提问可以帮助学生紧跟教师的教学节奏。
老师们在设计系列问题时，做到问题之间相互衔接，难度层层递进，能够帮助学生细化难点知识，消化好重难点。
烟台经济技术开发区实验中学的魏静老师在讲授人教版八年级下册 Unit 10 Section B 2b Hometown
Feelings 时，就采用了思维进阶式的问题设置方式，通过问题引领学生深度思考。
1) Read the passage again and think about the following
questions
Question 1: Why have all the changes taken place?
Question 2: Why is the big tree still there?
Question 3: Why will something never change?
魏老师通过循序渐进的 3 个问题，引导学生逐步对主人公家乡的“不变”进行深入思考，利于激活学生的内在创造性思维。
6
不设答案提问 发散学生思维
在设计课堂问题时，老师们可以准备一定数量的不设标准答案的问题，让学生自由思考回答。比起标准答案，培养学生学会思考，享受思考的过程更为重要。
南昌市阳明学校的杜颖妮老师在带领学生学习 Alice’s Adventures in Wonderland
英文名著导读时，就基于文本为学生设置了三个问题：
1.Have you thought about the same question when you were
growing up?
2.Would you do the same things as Alice did if you were in the
hole?
3.What do you think will happen in the later?
杜老师设置的问题并没有标准答案，学生可以发散思维畅所欲言，问题设置富有启发性，可以促进学生的思维品质培养。
课堂提问 Tips
1.在整个课堂教学中，学生的学习状态是不断变化的，老师们需要通过对学生课堂学习情况的洞察来把握提问的时机。
当学生注意力不集中的情况下，老师们可以通过提问来吸引学生的注意力，引导学生主动投入到课堂学习之中。当学生遇到理解难点时，老师可以追随学生的问题进行提问，帮助学生理解和拓展相关的知识点。
2.根据问题的难易程度，老师们可以邀请不同层次的学生来回答，最大限度地启发全班同学进行思考，这样学生回答问题也会更顺利，更有成就感。
3.老师们在邀请学生回答时，要注意要全面考虑班级的同学，不要将期待放在少数同学身上，可以通过激励的目光、语言的暗示或者走到同学身边等方式鼓励更多的同学回答问题。
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