当下怎样做好心理健康教育？

不知不觉中，心理健康教育已经不再是我们熟悉的模样，而是进入了“2.0版”时代。

具体而言，它有如下特点：

一方面，当代青少年心理问题频发，儿童心理问题从过去主要由外部环境因素引起，变为主要来自“内心”：高竞争感和高孤独感。后疫情背景下，有效地对学生进行心理健康教育，成为学校面临的一项紧迫任务。

另一方面，心理健康教育不仅仅是学校的一项“工作”，也是教育中的一种价值观体现。无论是与德育融合，还是表现为情感关怀，心理健康教育的泛化趋势悄然形成，这其实也是学校人文精神的再次升级。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想在于使所有儿童都成为幸福的人。

而通往幸福的路上，心理健康教育，作为素质教育的重要组成部分，作用越来越突出——它致力于帮助学生有效地面对成长过程中的挑战，促进身心和谐发展。

2021年2月刊的《新校长》，以“心理健康教育2.0”为主题，系统地呈现了从病理思维转向激发学生积极的心理品质后，心理健康教育的新内涵和新方法论。

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系统升级，延伸心理知情触角

学校的心理健康教育工作既需要进入更系统的轨道，又需要做到“细针密线”。这必然带来观念的转变：心理健康教育，已经不仅仅是心理教师的事情，而是向全员全方位全过程育人的方向发展。

在这方面，全国中小学心理健康教育特色学校合肥第一中学是代表案例。从学生心理委员到班主任，还有不断加入的兼职心理教师参与、关键时刻的心理教师干预、与高校专家及社会机构建立合作等，学校构建了“联动模式”下的学生心理知情和响应系统。

本期封面报道，详细介绍了合肥第一中学在“联动模式”下，如何传好“爱的接力棒”——

学生心理委员能第一时间发现身边同学的心理波动，及时向班主任反映情况；同时他们也是心理社活动的策划者和执行者。

班主任承担了“学生心理观察者”的任务，具体来说，有三件事要做：学习心理知识，制定班内的心理教育方案；开好每周心理健康教育主题班会；了解每一位孩子的性格和状态。

兼职心理教师由有热心、愿意付出更多且参加心理咨询认证考试的兼职教师组成，带着爱学生的初心，分担一份心理健康教育工作。

心理教师竭尽全力，全方面服务学生心理健康发展，包括日常的心理咨询与辅导，编写心理课教材、开办主题选修课、策划和执行全省中学生职业模拟大赛，以及推动家校社合作等。

专家顾问督导团队提供智慧支持，并将课题研究放在学校现场，推动心理健康教育升维进阶，朝前瞻、专业发展。

在这样一支专业、稳定的心理健康教育教师队伍中，不同角色各司其职，发挥各自优势，共同发力，有利于延伸触角，实现全员全方位全过程心理健康教育。

由此，合肥一中建立了从筛查、日常关注、及时疏导到适当干预、积极引入专业心理治疗的心理健康服务流线，为学生提供一个完整的心理健康教育链条，提高心理健康教育工作的生本性、针对性和实效性。

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方法论升级

让心理健康教育“落地有声”

如果说，服务流线和系统再造，是心理健康教育的“骨架”，那将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，则提供了“血脉”。

现今，积极心理学、社会情感技能（SEL）课程、教育戏剧、心理剧、生涯教育、情感教育等，成为心理健康教育贯穿于教育教学全过程的新方法论。

比如，积极心理学强调教学中以积极的心理体验为主，培养学生的积极自我、积极的情绪体验和积极的人际关系，减少学生的心理问题，增进学生的幸福感；

社会情感技能（SEL）课程培养学生自信心和责任意识，让学生有效地面对成长过程中的挑战，促进身心全面协调发展；

教育戏剧是将戏剧方法与戏剧元素应用在教学中，在角色扮演、积极对话中，促进其认知、情感、行为等多元发展，从而形成健全的人格和良好的心理品质；

生涯教育通过引导孩子认识自我、找到适合自己的奋斗目标，来增加信心和主动性，成长为最好的自己；

情感教育强调丰富孩子的情感经历，让孩子在一次次情感体验的过程中，不断地强化和过滤，形成积极健康的“情感谱”，最终帮助其完满人格的形成。

本期杂志精选了以上维度和方法论在学校中的具体应用案例，从中我们可以发现，心理健康教育呈现的特点：

1．将心理健康教育视为办学和教育理念落地的一个环节，真正做到“落地有声”，这也反过来促进学校文化和办学宗旨的进化；

2．将心理健康教育与课程融合，寓心育于各科教学之中，形成校本心理健康教育课程体系，让课程成为心理健康教育的重要阵地；

3．无论课程还是活动，都注重发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力；

4．养成平等、相互尊重的师生关系和同伴关系，营造向上向善、阳光积极的学校氛围，提升学校幸福指数，为学生建立良好的成长生态；

……

当然，家庭氛围对孩子心理健康发展的作用不容忽视。本期杂志也有从家长的视角来思考孩子的健康成长，对建立家校社心理健康教育网络和协作机制具有参考价值。

每个人就像玉的原石，不断被岁月和风霜打磨，总有一天，会泛着光，含着温暖，期待一种欣赏的目光并成为一件美轮美奂的艺术品。

期待更多学校，在教育教学中，成就更多美丽心灵和“艺术品”。