在教师的工作岗位中，我已经走过了十个春秋，十年中，我从一名刚刚离校的学生成长为一名优秀合格的青年教师，其中我认为作为一名合格的青年教师应具备以下的职业素养。

1 应具有的专业素养

作为一名合格的教师，具有精湛的业务是教好学生的前提，业务不过硬，不但上起课来费时费力，还会误人子弟，所以在平时不但要给自己创造出好的学习氛围，还要多上课，多锻炼，向一些有经验的老教师请教，时时充实自己的知识水平，使自己在教课的过程中要做到在掌握宽厚渊博的专业知识的同时，更要了解现代化科技知识，掌握现代化的教育手段，以与时俱进的思想和态度跟上时代发张的步伐，努力刻苦学习，不断提高自己的业务水平，积极参与到教育科研当中，在教育中用于探索，创出一套科学高效的教学方法，用生动形象的教育方法吸引学生，使学生听我们的可觉得有趣，有味，从而使学生能够自觉地，认真地投入到学习当中。

2 应具有教学能力素养

作为一名合格的教师，在工作中既要有热情，又要有能力，一定要做到有心、用心、耐心。不但肚子里要有“墨水”，还要能“吐”出来才是真本事。要有精湛的业务素质。教师在思想上应该积极向上、诚实守信、表里如一；在生活习惯上，应该讲究卫生、穿着大方、仪表端庄，也只有用这些合乎规范的言行、仪表、健康的习惯去影响学生、教育学生，才能使学生在教师潜移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治学上，应该一丝不苟、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，应该爱岗敬业、勇于创新、精益求精。为此，教师应该不断地钻研业务，提高自己的业务水平，认真负责地对待每一个学生。

一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的教师，必须掌握教育学、心理学、学科教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和学生学习的心理特征，如学生的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。

3 教师的敬业精神

有这么一句话：智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

在工作中我总结了十一种不能容忍的教师行为：（1）迟到、早退、无故外出，有事没事老请假。（2）上班混日子，下班挣外快。（3）教前无计划、考试出难题，处处为难学生。（4）教案不更新、年年老一套。（5）课前不备课、课上自习多，准备不充分、学生一问就挠头。（6）利用学校资源给自己谋利。（7）不愿学习，不愿充电，知识陈旧，跟不上时代潮流。（8）穿着随便、忽视自己的仪容，不注意自己行为细节，给学生起反面作用。（9）批改作业不认真，不能随时了解学生掌握知识的情况。（10）不想讲课，和学生唠闲嗑。（11）蔑视学生，不把学生当朋友。在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏。

教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。在工作中我还总结了青年教师应该具有以下二十点要求。

（1）把表拨快2分钟，防止上课迟到。提前一分钟到达教室门口，等待铃声上课。（2）学会忍受孤独，控制浮躁的心情。（3）学会原谅他人，不生自己的气。工作中难免会遇到不顺心的事，不拿别人的错误惩罚自己。（4）不怕失败，就怕一蹶不振。从失败中总结教训，从哪跌倒从哪爬起。（5）别与他人攀比，别和自己过不去。别人的成绩是他们奋斗出来的，只有努力才会有收获。（6）抓住机会，别让机会溜走。机会是给每个有准备的人预备的，所以要时刻准备好，应对各种机会的挑战。（7）获得同事的支持，别自己单打独斗。一定要和同时们搞好关系，遇到难题，要有团队精神，要团结起来才会事半功倍。（8）学会控制自己，别把情绪带入课堂。生活中难免有不如意，一定要调整好自己的情绪，不要把坏情绪施与别人。（9）尽量每天喝6杯水，不要讲坏了嗓子。作为教师嗓子是讲课的根本，尤其是每学期刚开学的一个月，一定要保护好自己的嗓子，才能更好的利己利学生。（10）尊重老教师，性格不要太张扬。作为年轻的一代，我们都有一些个性，但是单位不是家庭，要把自己融入到集体中，成为他们的一份子，不要鹤立独行。（11）尽职尽责，不要有格外的想法。在工作岗位中，干一行爱一行，不好高骛远，做到既来之则安之。（12）与时俱进，不要成为新闻盲。工作之余通过电视、网络随时关注当下的新闻、热点话题，不要与社会脱钩，不当格格不入的“古人”。（13）把事当事做，不要凡事都“推责”。在工作中无小事，凡是领导、同事交代的事情，尽量去完成，不要事不关己高高挂起。（14）不怕做不到，就怕想不到。（15）要始终保持好的心态，把心胸放宽。（16）做快乐的教师，不当工作的奴隶。要把教师教课作为一种享受，不要让上课成为一种负担。（17）照亮别人，不损伤自己。都说教师是蜡烛，照亮别人，但不要燃烧自己，只有爱自己才能爱别人。（18）关爱自己的健康，别透支生命。（19）从小事做起，别眼高手低。（20）要有一定的创新精神。教育要敢于创新，不要一味的用老一套办法。教师随时要有创新意识，激发学生的创新动力，才能更新社会。

总之，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。新世纪里教师任重而道远，需要教师队伍不断通过自我学习，提高自我素质，为全面提高教育质量做出自己应有的贡献。

21世纪是知识经济时代，是教育的世纪，知识经济对我国教师提出了从应试教育向素质教育转轨的挑战，这对广大教师提出了更新更高的要求。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”教师是学生模仿的榜样，无论是在课堂上，还是在日常生活中，教师的精神风貌、政治态度、言谈举止，无不对学生产生潜移默化的影响。如果教师自身具有较高的文化素质和高尚的思想品格，在教学实践中又能用自己高尚的思想熏陶感染学生，用自己的智慧启迪学生，用自己的情感激发学生，用自己的个性影响学生，用自己的人格塑造学生，那么，他就是一个典范，一个榜样，他这种高尚的思想品格就会对学生产生无形的正面影响。

1.合理的知识结构是基础

未来的经济发展与教育息息相关，未来的教育产业正向着综合化、职业化的方向发展。今天的教师不仅应精通本学科的专业知识，还应具备外语、计算机和其它相关知识，包括普通文化知识、学科专业知识、有关教育基本理论和社科最新发展动态，掌握教学活动的基本原理及现代教学的创新模式，更好地对学生进行知识的传播。

2.良好的教学能力是关键

传统的只要有知识就能当教师的观点已经不能适应时代的发展，只有懂得“教什么”“怎么教”的人，才能当好教师。教学能力是通过一定的方式方法，借助一定的教学手段，把自己所学到的知识变成教学转化的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力，鼓励学生去想象、去创造。因为未来的科学发展离不开想象和创新。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大文豪托尔斯泰也说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使他们自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿与抄袭。”对一个未来的科学人才的要求是多方面的，他应该有很好的记忆能力、理解能力、思维能力、创新能力，有很强的接受知识、掌握知识的能力，有顽强的毅力、坚定的信心和刻苦的献身精神，而这一过程的实现必须由教师在学校来完成。

教师的教学能力不在于教师本身的知识有多渊博，传授的本领有多大，而在于如何去激励、唤醒、鼓舞学生的求知欲，知识渊博又有教学技巧，教学质量就会高。只有掌握了高超的教学艺术，良好的课堂组织能力，机敏的授课机智，才能创造出思维活跃、生动活泼的学习气氛，才能胜任学生素质教育的重任。

3.养成终身学习的自觉性

现在的教师，多是在原有体制下培养起来的，普遍存在专业较窄的问题，有的学理工的教师文史知识贫乏，有些文科教师连基本的运算能力都没有，更不敢利用计算机操作的多媒体教学了。更有相当数量的教师缺乏最基本的音乐、美术、体育知识，还有的教师表达能力差，讲课平淡无味，没激情少表情。事实证明，高学历、高学位，并不等于高水平、高素质。这部分教师应该给自己补上文化素质这一课，努力提高自己的人文素养和个人修养，否则，既影响教师形象又影响教学效果。

在科学技术飞速发展的今天，社会结构和人才市场的不断变化导致了学习的终身化。一次性“充电”，一辈子工作“放电”的时代已经成为历史。对于承担人类文明传播使命的教师来说，只有不断地学习，使自己不仅有宽厚的知识基础，丰富的文化底蕴，更有善于组织、判断、选择各种教学的能力，才能胜任素质教育赋予我们的历史使命，终身学习将成为知识经济时代发展的一个重要特征。

每当社会生产力发生重大改变的时候，由它引发的人类生存和活动的方式也要发生巨大的改变，这是历史告诉我们的事实。现在，我们正处在知识经济取代工业经济时代，在知识已比土地、劳动、资本更惊人的速度占据第一生产要素而成为新的经济时代标志的时候，面对早已经过时的许多习惯和观念，若不及时做出迅速反应，那就必然会为之付出惨重代价。这不仅是对教师的要求，也是对学校、民族和国家提出的要求。

教师的专业知识和专业能力是现代教师最重要的素质，是教师发挥作用的武器。在教育工作中很多情况需要教师机智的对待，这种教学的机智不是一成不变的，在一种情况下是适宜的和必要的方法，在另一种情况下可能不恰当。只有针对学生的特点和具体情况恰当的工作才能表现出教师的教学机智。在处理特殊教学情境时，教师所采用的知识则来自于个人的教学实践，具有明显的经验性。成功的教学绝不仅仅是教师熟谙教材，熟记讲稿，它还依赖于教师具有出色的教学设计能力。教学设计本质上就是教师课前的备课，备课能力是中小学教师必备的基本能力。备课的重点在于强调分析学生特点和教学内容，掌握每一个学生的原有的知识结构状况，认知发展水平和心理发展水平，将学生特点和教学内容整合起来。我认为提高教学设计能力可以从以下几个方面着手解决：

一、教师必须具备一定的教育学、心理学基础知识和了解学生的基本能力。

在推进素质教育的过程中，作为教师要懂得与学生交往的艺术。应从教育学和心理学的角度去了解和认识每一个学生。在这一点，教师要做到：1、理解学生。理解是教师与学生交往的前提，更是当代师生沟通的关键。因此，理解学生是当教师的首要任务。2、尊重学生。尊重是一种爱，一种信任。只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱。只有老师对学生体现出一种高度的人格信任，老师才能得到同样的回报。3、宽容学士。宽容是教师思想境界的标尺，也是教师人格力量的展示。你对学生的宽容，可以换来学生对你的尊敬和爱戴。4、平等对待学生。平等是一种人格的平等，教师与学生同样是人，其人格是绝对平等的，只有达到了这种平等，师生才能真正沟通。比如：一位初三年级的班主任，在与学生共度了三个春秋之后，仍然叫不全自己班级学生的名字，有时甚至张冠李戴，无形中使学生觉得你这个老师对我们更本不感兴趣，更谈不上关心爱护我们。从而拉大了师生之间的距离。当然这个班的升学率自然就在后面了。

二、教师要具备选择恰当的教学模式和教学策略的能力。

对常见的教学模式和教学策略的理解和掌握是选择恰当教学模式的基础。每种教学模式都有各自存在的理由和依据，同时也有其应用的范围和限制，教师必须对这些教学模式有所了解，才能根据教学内容和学生的特点选择适当的教学。1、加强理论学习。教学设计以整个教学系统、教学过程为研究对象，教学设计又涉及对教师的教学和学生的学习活动的设计，它是以人类的心理依据为依据所以提高教学设计能力，必须加强学习理论和教学理论的学习。同时还要注重系统理论的学习。2、注重实践操作。教学实践是教师提高自身教学设计能力的根本途径。教师应注意将理论学习成果与教育教学实践结合起来，在日常教学中自觉进行教学设计能力的培养。自觉地以先进的教学理念和教学设计思想来指导自己的教学过程。在实践中总结与探索整合的内在规律，不断提高自己的教学设计能力。3、进行交流和观摩。在教学方面要通过学习和借鉴别人的经验，不仅可以丰富自己的知识经验体系，而且可以避免走不必要的弯路。作为教师要在发展自身教学设计能力的过程中，积极地与国内外的同行进行学术探讨和交流，观摩优秀的教学设计课例，这样才会加快教学设计能力的发展步伐。4、不断自我反思。自我反思在教师专业成长过程中具有特殊的作用，有专家指出，优秀教师=经验+反思。自我反思同样适用提高教师的教学设计能力。反思是自我否定的起点，同时又是自我发展和完善的起点。反思可以帮助教师批判的审视自己的教学行为，不断探索与解决自身与教学中存在的问题，从而使自己的教学设计水平不断提升。教师在教学实践中，不断反思与总结，是教学设计能力获得发展的重要手段。

三、根据学生的实际状况，对教学内容进行最恰当的组合。

一般来说，教材的内容与组织是按照学科知识的结构与学生发展的一般水平来完成的。在一定时间内具有一定的稳定性，但在实际教学过程中，由于学生之间的差异比较大。因此，教师在将教学内容内化成学生的知识与技能的同时，必须根据学生的特点对教学内容进行整合。比如，可调整教材的顺序，有选择性的开展教学，也可调整教材的结构有目的的开展教学，还可适当补充素材，删减过难的教学内容有针对性的开展教学。

四、教师要具有结合自身教学特长对教学内容进行优化组合的技能

教师个人的教学风格是其个人特征与教学过程相互融洽的产物。在教学实践中，教师充分运用自己的教学风格，将教学内容传授给学生，这是教学中创造性的体现，所以教师应有发现自己教学特长与教学内容并将教学特长与教学内容进行组合的能力。教师在应用自身教学特长开展教学时要做到：1、让学生接进教师，使学生对教师产生熟悉感，与教师的心理距离接近了，学生就感到放心。与此同时，也就喜欢上了你的教学内容。这就是爱乌及屋的效应。2、与学生真诚合作。在和学生交往中，教室内心产生了与学生的和睦感，教师感受到学生的仰慕，有“学生在跟我走”的体验，师生之间就亲近起来了。互相帮助，互相协作，无形中就提升了教师的工作效率。教学效率也就体现在学生对教师教学内容的完成度上了。3、与学生互相理解。师生交往多了，彼此了解加深了，情感越来越浓厚，教师了解了学生的内心世界，与学生心心相印，甚至在学生的行为受到别人误解而遭到非难时，教师能力排众议，仗义执言，给学生以支持。而学生因受到教师的信赖、爱护而欢欣鼓舞，努力学习，有志成才。这时，教师的教学目的不也达到了吗。总之，教师将自身的教学特长与教学内容优化组合，使师生心情舒畅的、齐心协力的开展教学工作，我们的教学效率一定是很高的。

总而言之，现代教师的专业能力是教师顺利的从事教育教学的专业工作的一种效能特点，他是一个复杂、丰富、动态的结构体系。因此，作为教师要重视自我完善能力，积极参加继续教育，要从思想上，行动上认识到继续教育的重要意义，进一步更新自身的知识结构，促进自身的知识结构的丰富和完善。