提高教学质量——学校永恒的课题 

教学质量是一所学校的生命线，如果没有让群众满意的教学质量，学校将无立足之地。抓好学校的教学管理，提高教育教学质量，一直是我校工作的重中之重。教导主任是一所学校的砥柱，在贯彻学校精神，落实学校工作中起着桥梁的作用，在任教导主任的4年里，我力足本岗，努力做好校长的助手，做好学校工作的协调员，重实际，抓实事，求实效的开展工作。

一、抓好课堂教学——提高教学质量的灵魂

我校领导班子十分重视课堂教学的质量，包括一把校长都深入课堂听课，了解教学情况。我和教导处的有关人员也始终深入教学第一线，了解教学、参与教学、研究教学、指导教学、保证教学。每学期我至少听课90节，把听课分为随堂听课、跟踪听课、调研听课、检查听课，使每次听课都有明确的目的性。通过大面积的不同性质的听课，着力关注教学，聚焦课堂。促进教师进行课堂教学改革，改变教学方式，创设自我教学模式，形成个性化教学风格。通过听课，不断发现问题，解决问题，不断完善课堂教学评价机制，提高课堂教学效率，全面规范教师的教学计划、备课、课堂教学、作业设计及批改、质量调研等教学环节。并通过对课堂教学的科学评价把教师的教育教学行为引导、规范到新课改思想的轨道上来，因而课堂教学也发生根本性的变化，课堂上，教师满堂灌的少了，学生参与的多了；批评的声音少了，鼓励的声音多了；单一教学手段少了，现代教学手段多了。

在教学上我能时时处处发挥自己的骨干、示范作用，作为一名全天候教师，我充分发挥自己的自身优势，承担起培养青年教师的任务，一次次，一字一句地帮助教师推敲教案，亲自走进课堂为青年教师作示范、上引路课，解除了教师教学中的困惑，使年轻教师更快的成长。几年来我指导的多位教师在市、区级教学竞赛中获奖。

二、抓好校本培训——提高课堂教学质量的内驱力

学校教学工作必须以学校发展为本，必须从学校实际出发，以教师、学生发展为本，讲求实效性。学校开展的校本培训，应是教师适应新一轮课程改革的需要，是学校可持续发展的需要，更是培养现代化、创新型人才的需要。我校在教师中提出以课堂教学改革为中心，以学生的全面发展为目标，以提高教学质量为已任，努力促进教师观念与教学行为的根本转变。我们在开展校本培训时以“强化教学技能”为重心，以“提高教学质量”为归宿，着重做好两方面的培训工作。

1、加强校本培训内容的多样化：（1）、师德师风培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容；（2）课程标准培训。重点学习新课程的目标、内容、评价要求、教学方法和手段等；（3）科研素养培训。学习教育科研的方法，从教学实践中发现问题、研究问题、解决问题；（4）教学技能培训。结合课堂教学实际，把教学的各个环节分解开来，逐项进行培训；（5）信息技术培训。内容包括信息技术的应用和信息技术与学科整合的相关知识等。

2、加强校本培训形式的多样化：（1）领导指导式培训。邀请相关领导（主要是学校校长）通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正；（2）课堂教学式培训。把技能培训同教学实践结合起来，实施课堂教学三步曲——课堂教学引进月、课堂教学规范月、课堂教学展示月，促进教学技能的提高；（3）座谈研讨式培训。在相互听课后利用时间创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高；（4）自修反思式培训。教师根据自己需要，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。

几年来，我们不断探索，增强培训的针对性、可操作性，激活教师的智慧、思想，提高了教师的技能和综合素质，取得了较好的效果。使教师树立了新的教育理念，学会用新的教学方法和先进的教育技术组织教学，学会以学生为主体的教学方式，以英特网资源为背景帮助学生学会利用现代信息技术自主学习、探究学习，提高了学校信息技术的整体水平，加速了教育现代化的实施。

三、开展好教研活动——提高教学质量的平台

在教研活动中，我校始终坚持以教学为中心，力求常规与发展的有机结合，使学校的教研活动都能做到有始有终。我们在开展教研活动时着力做到一下几点：

1、教研活动必须做到专题化、系列化

几年来我校在教师中开展了以“新课标、新理念、新课堂”为主题的丰富多彩的教研活动。如：全天候教师展示课，骨干教师引路课，青年教师汇报课；识字教学、阅读教学、作文教学研讨课等系列主题活动。除了学校集中开展的教研活动以外，为了保证教师对教研活动的参与积极性和更加有针对性，学校还以各教研组为单位，由教研组确定一个具有自身学科特点的专题，再由教研组长有计划、有步骤地组织组员进行研究这一形式的教研活动。如语文教研组可组织识字、阅读、口语交际等为主题的系列教研；数学教研组可组织复习课、新授课等系列教研；其他教研组也是如此。一学期下来各教研组必须有成绩抓出来，写好教研成果汇报总结，并在期末进行交流。我们把教研组搭建为合作研究的平台。以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高了校本教研的针对性和实效性。如五年组的“语文课堂提问的艺术研究”、六年组的“激发学生学习兴趣的研究”、音乐组“学生审美情趣的研究”都取得了阶段性成果。

2、丰富教研活动形式，提高教研效率

学校教研管理须本着“教研无定势”的主旨，积极放手探索更新、更活的教研形式，提高教研效率。随着新课程的实施和“质量年”活动的积极开展，如何提高教学质量，教师面临的新问题很多，对教师专业素养的要求也越来越高，因而，教研活动的形式也随之更加有自身的针对性，更加的多样化，像教研组间会课，教师个人教学互访、教师间同伴结对、双教一课式教研等教研新形式在我校盛行，并取得了较好的教研效果。此外，集体备课展示、名师名课赏析等鲜活的教研活动不断提高了全体教师的教研水平和实际教学能力。2006年11月7日，市课改办龙主任一行到我校检查了校本教研工作，对我校“名师名课赏析”活动给予了高度评价，并对我校下一步校本教研工作提出了指导性意见。

教研活动的开展为教师群体的发展构建了自我提升的在线平台。教师的观念发生了根本性的转变，课堂发生了深刻的变化，骨干教师彰显风格，青年教师崭露头角。近两年来我校教师相继获省、市、区级优质课50余节。

四、开展科研课题——提高教学质量的催化剂

几年来我校十分重视学校的科研工作，始终坚持“科研兴教、科研立校、科研强师、科研增效”的指导思想，自觉地依靠教育科研，吸纳先进的教育理论，推进教育决策科学化，引领课堂教学改革，促进了教师素质和教学质量的稳步提升，创设了人人重视科研，人人参加科研，人人争取科研成果的浓厚的氛围。

在学校我分管科研工作，在工作中我精心规划，不断完善、规范学校的科研管理。以课题为中心，以青年教师为骨干，以骨干带一般，培养一支队伍，创造一种氛围，形成一项制度，使学校的科研工作逐步走向科学化、规范化的轨道。

1、培养一支队伍。

结合学校实际我提出了构建“一二三”工程，即：一年入轨、两年提高、三年见成效，努力打造一支科研型教师队伍，引导教师自学教育科研理论与方法，定期检查教师的读书笔记、学习心得，举行学习交流活动，提高教师的理论素养。理论学习和实践活动是提高教师科研素质的两翼，只有两翼完全展开，教师才能迅速提高。因此我们在青年教师中推出“三个三”活动。（1）上好三课。一是会诊课，二是示范课，三是汇报课，（2）科研基本功过三关：课题研究关、撰写论文关、实践应用关。我们要求每位青年教师一学年至少精读一本教育教学专著，撰写一篇教学论文，上好一节展示课，参与一项课题研究，激励青年教师在教科研活动中担任主角。（3）开展三赛：教学基本功竞赛、课堂教学竞赛、以老带新竞赛。近年来我校涌现出吉林省科研名教师1人，吉林市骨干教师8人，仅2004——2006年就有454人次在国家、省、市、区各级教科研活动、优秀论文、科研成果评比中获奖。

2、创造一种氛围

在工作中我们以课题研究为抓手，坚持真实践、真探索、真研究，立项并完成了各级课题10余项，我们在实验教师中开展了“五个一”活动：期初制订好课题研究阶段性计划。每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。每学期填写一份“课题研究记录”，及时记录好实验中的成败得失。课题组每学期围绕承担的课题上好至少一节实验课，上交有关教案及自我评价表。期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。通过课题实验，创造了全员参与科研的广泛热烈的学习氛围、探索氛围、交流氛围、激励氛围。

3、形成一种制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”我们加强了科研规章制度建设。我们建立了一系列工作制度，如科研工作制度，科研活动制度，科研汇报制度，课题管理制度和科研评估奖励制度，用制度规范科研工作，使科研工作走上科学化、制度化、规范化的轨道。

如果我们今天不生活在未来，明天我们就将生活在过去。提高教学质量是每一所学校永恒的课题，我们将紧扣“教育质量管理年”的脉搏，谋新课改策略，抓新教研实践，求新跨越成效，勇于实践，开拓创新，提高教学质量，为提升学校教育的优质发展而努力。