大学毕业，工作就业，是基础教育的目标、结果，所以大学生更能体现人的商品属性。但产品重要的不是产量，而是质量；不是生产成本-价值，而是使用价值，不是品牌而是销路、市场 。

教育的真正价值是对国家的贡献，家庭的贡献，学生的贡献，而这些贡献最终取决于教育产品的质量。但是现在更多的是国家、家庭对教育的无休止的贡献，贡献和付出无非就是想获得高质量的产品。

教育对国家、家庭的贡献最终体现在能用于创新、实践的理论的拥有、掌握、运用；实际工作中的技术、技艺、能力的发挥；对待工作的精神、态度、方法、技巧；在家庭方面对父母的回报、孝敬及合理的伦理道德的拥有、体现，为家庭成员的贡献、影响。社会与家庭的现实的工作与生活中，却很难体现产品-学生，因为教育而产生的的具体的实用的附加值。

教育更多是扮演着美容院的角色，教师的职业就是上了几天学习班培训过的美容师。家长更多的是希望孩子成为一名演员而非面向生活、面向劳动、面向创造、精神世界丰富的人。美容师必须按着唱京戏的脸谱对学生进行整形、美容、化妆，以博家长欢心。当大家都成为一名京剧演员也算学有所用，但那是不可能的。

这种生产教育产品的动机、方式，检验的标准、方式，最终会使产品在使用过程中出现不可挽回的质量问题，而这种质量问题不可能通过召回、保修、售后服务来解决，造成的往往是无法挽回的终生的残疾，除非有个别的具有自我修复能力者除外。大部分的学生最终必然要面对生活、劳动、工作、创造，这是人生的主旋律。在这人生的主旋律面前，很多人表现出更多的是体残、脑瘫。

我们实际工作中不断的大学生应聘，更多的是想干的很少有能干的，能干的更少有想干的，最后只好找个养人的地方，或被人养着，或什么都不干，或者先让爹、妈、爷、奶、佬......养着

教育更多的是解决了学生是什么的问题，没有很好解决做什么，做得如何的问题。

80%的教育产品目前依然把当公务员，进事业单位当成首选目标，甚至不惜血本。而这一领域毫无疑问是最黑暗、最无生机、最腐败堕落的领域，从进入这一领域前的准备就已开始充分显现。那里真正能吸引人的无非就是能吃皇粮、工作稳定、不劳而获、端着金饭碗好要饭。这种选择本身更突显这一群体对事业、对探索、对自己、对世界、对开创已经无能为力，缺乏自信，精神上坚定地靠老百姓唤养，生活上更想寄生的身心俱残的高级“五保户”。这一群体已算是教育的最成功产品，是教育的主流象征，是教育的产品对社会最大的贡献！

最终，教育通过社会把它的没有灵魂的产品大多变成在真理面前唯唯诺诺，在利益面前舍生忘死，在信仰面前摇摇欲坠，没有了任何自己的旋律；把一群吃草的羊变成吃肉的羊，优秀的变成了专吃肉的羊；变成以盘剥供养他的百姓为能事的摧毁社会秩序的帮凶。更多变成了没有了精神，没有了个性，改变了食性，更没有了创新和创造的寄生者。

坐在计算机前的教育产品的所作所为，最能表现教育产品的本性、精神世界、文化内涵，更能体现教育产品的质量。我坚信：坐在现代化的计算机面前的更多的教育产品并不是现代人，不是以现代化手段、技术，创现代化事业，行现代化工作，享现代化生活，而有很大一群纯属现代黑猩猩，在本能的躁动下，以现代化技术、方式满足原始的、简单的、传统的需求。

中国教育，你生产出的产品更多的是：没兴趣、没爱好、没专长、没精神、没灵魂，不想劳动，不能开拓，不善创造的“吃饭式”人才。