刷新学校文化内化学校文化
　　学校的差距往往是学校文化的差距,管理的差距常常是对学校文化经营的差距。追求有效的管理,首先要建设优秀的、有个性的学校文化。在这一进程中,校长是大有作为的。
　　1.刷新学校文化。学校文化的形成主要来自三个方面,一是学校的传统文化,二是社会时代文化,三是校长的个性文化。所谓“刷新学校文化”是指对学校传统文化进行必要的扬弃与更新,让它永远保持青春的活力和个性的魅力。刷新方式之一,让学校文化打上时代的烙印。校长对学校传统文化应在深刻感悟的基础上,顺应时代发展的要求,迎合经济社会、人民群众的合理诉求,不断注入时代的新鲜血液,及时调整、充实、扬弃学校传统文化,使之富有时代的气息,能在新的形势下指引学校更好地前行。刷新方式之二,让学校文化融入校长的理性认知。校长的学识、思想、品位、风范对学校文化的发展有着很大的影响,校长个人的价值观、信念、理想往往会从根本上影响着学校文化的发展方向。这就要求校长要能准确地解读学校发展的历史,发掘学校沿革与发展中的文化脉络,分析和反思学校当前的价值取向,根据学校现时的具体条件,补短板,扬长板,不断融入自己的理性认知,真正解决学校文化建设中深层次的矛盾和影响学校健康发展的薄弱环节,从而构建所在学校独特的文化体系。
　　2.内化学校文化。认同并自觉内化学校文化是有效管理的核心。优秀的学校文化只有得到全体师生的认同与内化才能发挥文化的力量。因而,要想全体师生心往一处想,劲往一处使,同舟共济,真正使管理出效益,首先要做的是思想的认同,文化的内化。认同学校的发展愿景,认同学校的办学思想,认同校长的管理理念,认同学校的行走方式,一句话,认同学校的文化,并将它内化到自己的一言一行之中。这就需要校长的人格魅力、品格修养、学识水平,更需要校长的聪明才智、敬业精神与履职能力。把学校文化内化为师生的思想、信念,使之贯穿学校生活的全过程。校长必须不断地统一思想,提高认识,将学校的内部力量统一到共同的发展愿景上,汇集到共同的前进方向上来;必须不断地完善机制,构建完整的制度体系、有效的运行机制。将强制性的制度与行走方式升华到文化层面,使师生普遍认知、认可、接受,以达到自觉、自发,自动按照制度的要求规范其行为,完成他律到自律的转化,使学校保持优秀的运行质态;必须不断修正目标,注入兴奋点,推出新的举措,让刷新后的学校文化成为师生共同的行动指南。
　　
　　用好每个人力激活每个细胞
　　所谓管理,不少有作为的校长都强调依“理”而管。也就是说,遵循科学发展观,按事物发展的规律,使人的潜能、人的天性、人的尊严得到最大化的实现和发展。它的本质是对人的尊重,是以人的和谐发展为指向的。有效管理的第二步、第二个重要抓手,就是对学校中人的使用与激活。
　　1.用好每个人力。一个学校绝对不能是一个藏龙卧虎的地方。是龙就得让它腾飞,是虎就得让它跳跃!龙藏着,虎卧着,是人才的极大浪费,肯定不是有效的管理。校长应该成为一个“用才”的高手。校长要到老师中去,认识老师,发现老师,培养老师,使用老师,胸怀宽广,善纳众言,坚持“举大功而不记小过,举大善而记小瑕”的原则,知人善用,唯才是举,最大限度地调动每个老师的积极性,充分发挥整体的优势,形成“分层管理,层层负责”的群体结构。让每一个岗位都有最适合的人,让每一个人都找到适合自己的事,让每个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。从而达到“人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事按时做”的理想境界。
　　2.激活每个细胞。人性中都有一种来自心灵深处的精神渴求,那就是渴望被尊重,被欣赏,渴望获得“自己就是最重要的人”的体验。随着这样的体验被不断强化,每个人都可能成为自己想做的最优秀的那一个。这就要求校长拿捏好与老师的关系,尊重、欣赏每一位老师。尊重老师,就是要尊重老师的人格,尊重老师的工作,尊重老师的合理需要;欣赏老师,就是欣赏老师的才能,欣赏老师的点滴进步,欣赏老师的个性特点。做到关心每一位老师,关注每一位老师的价值和奉献。从而激励每一位老师,让他们走出职业倦怠,全身心地投入到工作中去。
　　
　　增强责任意识与能力,提升执行力
　　执行力指的是贯彻战略意图,完成预定目标的操作能力。它有两个核心要素:一是工作态度,二是工作能力。这也是校长提高执行力,提升管理有效性的重要切入口。
　　1.态度积极,不找借口。“没有借口”,是美国西点军校的名言,也是态度积极、执行力强的重要标志。校长要在工作态度,实质是在责任意识上多动脑筋。要让老师们达成这样的共识:一事当前,不管它有多困难,多棘手,需要的正确态度不是抱怨,找借口,而是认真分析存在困难的原因,积极去寻找解决问题的策略,尽最大努力争取把事情做得好一点,再好一点。要让学校的领导干部,增强角色意识。有位要有为,有为才有位,要“在其位,谋其职”,坐在什么位置,就想什么问题,负什么责任。要打造他们认真加顶真的工作作风,凡事最怕认真,一认真,就没有办不好的事;开展工作最怕顶真,一顶真,执行力不强也难。
　　2.提高能力,用心执行。做好管理工作,就要善于学习,向书本学习,向领导学习,向同事学习,向家长学习,更要在工作中学习,在工作中提高。要知道,看不出问题是最大的问题,意识不到差距是最大的差距,看到差距而不迎头赶上则是更可怕的差距。不怕不会做,就怕不肯做。只要肯做,想把工作做好,有什么工作没做过,不会做,或经验不够,这些都不要紧;只要肯做,想把工作做好,就一定会动脑筋,想办法,办法总比困难多,实在不会的,也一定会一边学,一边做,越做越好,能力也越来越强。有了完成工作的意愿,又有了工作能力的支撑,执行力强也就水到渠成了。

                         文化,打造学校品牌的一个内核

    环境文化——凸现高品位的教育追求
　　优质教育和品牌学校不是自封的,而是在激烈的办学竞争中形成和壮大的,是在逐步为社会和广大家长接受的过程中“成名”的,是长期蕴蓄积淀、持续努力的结果。“环境育人”已是尽人皆知的教育信条。我们要让学校拥有旺盛的生命力,就必须创造良好的校园环境氛围。苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”要让校园里每一堵墙说话,就要为学生对话开辟宽阔校园通道,就要赋予校园生活的每一细节以丰富的生命力,并使其成为陶冶感染学生的“主体的画,无声的诗”。为此我们搭建了科学、人文、经典三个平台,引导学生与科学对话,与人文对话,与经典对话。对话让校园每一处景观都在潜移默化中发挥育人作用。世纪学校的大门形如一只欲展翅高飞的雄鹰,气势恢弘,寓意寿光世纪学校作为一个新兴学校的美好前程。走进校园,眼前是充满文化气息的“历史长河”广场,喷泉、叠水池、荷花、历史名人浮雕、中华经典名句摘录装点其中,绿带环绕,将自然与人文很好地融合在了一起。漫步校园,古木、池塘相映成趣,广场、甬道别具匠心,花圃、凉亭古朴清雅,教学大楼造型各异、错落有致,教学区、运动区、生活区分布合理……鸟瞰整个学校,“卧虎藏龙”之状惟妙逼真。校园中间一条小河蜿蜒流淌,小河两边垂柳拂面,水中鱼虾嬉闹,一派宁静的园林风光。
　　优雅的校园环境设施,是校园的显性文化和物质载体,是整个校园文化的外在标志。这些静态环境看似表层现象,实则寓意之深、内涵之美,往往令人叹为观止。世纪园独具匠心的场馆设计,主体建筑的特色和风格,花草树木的栽培与点缀,飘扬的校旗、醒目的校训、先进的教育理念、令人注目的海报与标语、主题鲜明的诗书画廊等,无处不弹响静态文化育人的音符。近千幅名人名言警示牌悬挂在教学班、楼道、宿舍、餐厅,发人深省,催人奋进!教学楼走廊的“涂鸦墙”上,有师生们五颜六色的书画作品;道路边,树丛中“小草含羞笑,请君勿打扰”“和声细雨展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度”的小小提示牌,时时提醒师生文明礼仪从自身做起。就连楼道里的消防栓、洗手间里都被精彩图片装饰起来,悬挂着中英文对照,小巧精美、清新隽永的人生格言、哲理警句。
　　学校最值得品味的东西是其所拥有的文化。而给人第一感觉的学校物质文化则是形象文化,是学校教育、教学管理活动的物质基础。它以独特的文化精神内涵,影响着师生的价值观念和行为准则,具有潜移默化、传播精神文明的隐性作用。如何用建筑、设备、装饰等突出学校办学特色,体现学校办学理念,形成特有的学校物质文化,我们的“劝君惜时读书钟”“校训诠释”匾刻,“历史长河”广场、文化浮雕墙,“中华龙”水带等都是很好的示范。
　　理念文化——关注教育的核心本原
　　校训是学校的文化名片,它要充分体现出学校的办学风格、校本特色和人文色彩。在校园生活中,好的校训犹如春风化雨,以其无形的控制力、感染力、凝聚力,规范着师生的思想行为,铸造独具风格的校园文化,而独特的校园文化又能张扬学校个性,涵养时代传承的校园精神。
　　我们反复研究了国内外名校的校训,注意到当今校训千篇一律、名不副实现象比比皆是,也剖析了校训标语化和口号化使学校个性失落的现象。我们充分认识到,校训必须放下高高在上的道德架子,落到平凡,落到真实;不应是生硬枯燥的说教,而应像小孩子学走路一样每天一点点进步。作为一所人文化、生态化、信息化有机整合的学校,世纪学校有自己的实际情况,发展的脚步才刚刚迈出,它的办学理念应该更加贴近大时代的特点,更加符合新世纪少年成长的需求。
　　孩子们来世纪学校,就是为了进步,不仅是身体上的日益成熟和知识上的丰富创新,更是心灵上的塑造与升华。基于各方面的考虑,我们把校训设计成简简单单的一句话——“每天进步一点点”。“每天进步一点点”,体现的是尊重教育的规律、科学育人、循序渐进、和谐发展的特点。“每天进步一点点”,就是不要急于求成,而应注意走好脚下的每一步;每个人每一天不但必须要学会新知识,而且还要能够增长新能力;不但要紧跟时代的发展,而且要始终追求更高的价值。
　　我们的校训虽然简短,但在平凡时它会给你鞭策,在困难时会给你毅力,在犹豫时会给你信心,在攀高时会给你动力。它能给师生们以心灵的启迪,奋斗的激励。它是我们办学理念的凝练,治校风格的升华,显示了世纪人独特的价值取向和精神品质。它作为世纪学校的一种人文底蕴、治学根本,一种精神所向,一种凝聚力,不仅将塑造鲜明的办学特色,而且将积淀成贯穿于学校历史的、内在的、能赋予学校永久生命力的精神动力。
　　良好的校风,是巨大的精神力量,能在师生中发挥感染熏陶的影响作用,潜移默化的同化作用,激励向上的促进作用,维护秩序的约束作用。它是调动师生积极性、主动性、创造性、自觉性的动力源泉。社会的发展和进步要求有责任感的人。没有每一位公民强烈的责任意识,一个国家的责任意识就无法形成,没有责任感的人也难以在社会群体中生存。每个人都要有责任意识:对自己负责,对家庭负责,对学校负责,对社会负责,对国家负责,对民族负责。实践证明合作是一切发明和创造的前提。学会合作,也就成为21世纪生存和发展的首要能力。每个人都要培育自己的合作精神:以宽阔的心胸接纳别人,包容别人,取人之长,谅人之短;以欣赏的眼光看待别人,善于发现别人的优点,学会赞美别人的长处。当我们学会了与同学合作,与老师合作,与亲人合作,与社会各界合作,我们也就具备了融入社会和生活辽阔海洋的能力。再者是“创造”。人类文明的每一点进步都来自于创造,每位世纪人都要切实塑造自己的创造能力:创造性地学习,创造性地工作,创造性地生活。让创造成为世纪学校的生命本色,让创造成为世纪学校的灵魂精髓,让创造成为世纪学校的文化品牌。
　　校训和校风需要独具特色的校园文化滋养,广博和富有个性的文化追求——“爱和宽容,个性和多元,坚韧和执著”,犹如我们世纪人心中明亮的灯。没有爱,就没有教育;没有爱,就没有成长。如果学校是河流,爱就是河流中的水;如果学校是园林,爱就是阳光和雨露。让爱像水一样流淌在每一位世纪人的生命河道里,让爱像空气一样充溢在世纪校园的每一个角落里,让爱像雨露一样滋润世纪田园里每一株幼苗,是我们文化建设的首要追求。爱的生长土壤是宽容。我们将努力营造一种宽容的氛围:允许师生犯错,鼓励师生创新,提倡相互悦纳和合作。
　　“世纪无差生,生生都灿烂”,是我们的教育口号。我们尊重孩子的人格,尊重孩子的个性,尊重孩子的需要。我们坚信每个孩子都蕴藏着巨大的潜能,每个孩子都应获得自由、充分、和谐的发展。个性无论对于生命个体还是民族国家都是一笔宝贵的财富。个性意味着活力,个性意味着创造,个性意味着与众不同、独领风骚。我们呼唤个性化学习、个性化成长、个性化生存,我们期待每一位世纪人都能成为自己的主人。个性生存的土壤是多元的校园文化。多元包容着整个世界:生态的多元保证了大自然的葱茏繁茂;精神的多元拓开了创造的源头活水。我们关注每个孩子个体生命的真实成长,我们不是把教育简化成现存知识的直接传递过程,而是看作生命与生命的交往和沟通,看作充满缤纷生命活力的人的教育。
　　坚韧和执著是一种意志,一种恒心和毅力,一种锲而不舍、百折不挠的精神,一种保证事业有成的法宝,是每个人不可或缺的品质。再柔弱的生命只要拥有了坚韧和执著,同样可以永不服输;拥有了坚韧和执著,就永不言弃;拥有了坚韧和执著,就会坚持每天进步一点点;拥有了坚韧和执著,就如柔弱的水,柔弱的风,可以改变世界,可以创造奇迹。坚韧和执著是世纪学校的文化,更是我们世纪人精神的骨骼。

    精神文化——展示教育者的高远境界
　　精神文化作为潜藏在课内外、校内外教育活动的教育力量,有着极大的德育价值,是校园文化建设的重要组成部分。它对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用,能促进学生全面健康成长和人格和谐发展。为此,世纪学校着力将校园环境文化建设向校园精神文化建设深入推进,于2007年上半年掀起了一场全校师生共同参与的“世纪精神提炼”活动。而这场使全校师生自上而下人人崇尚精神追求、尊荣知耻的世纪精神提炼、确立和内化的活动,自然就是一个绝好的精神文化建设契机。
　　教师的成长离不开这种精神,学校的发展更离不开这种精神。从2003年3月初,第一批筹建工作人员开赴工地,到2004年8月底,世纪学校迎来了它的第一届学子,再到2008年3月世纪学校与新加坡、澳大利亚、韩国、美国、加拿大等签订合作办学协议,走上国际化办学的道路。短短五年,世纪学校快速发展的脉搏里,时刻奔涌着“执著奉献,求是创新,敢为人先”的世纪精神的血液。没有大胸襟,就没有大思想;没有大思想,就没有大行动。这种独特的精神文化,是培育和生成一切文化的源泉,更是世纪人敞开胸怀,面向世界、面向未来的精神源泉。
　　制度文化——呼唤教育的人文情怀
　　制度是文化的一种载体,当制度逐渐被人们所认可,并转化成一种自动化习惯时,制度也就凝固成了一种文化。学校文化需要制度创新来激活,只有不断创新的制度流程,才能铸就一个鲜活的文化实体。为使制度内化为一种文化,学校专门把学校的规章制度汇编成《工作在世纪》,每年都组织教师进行学习、讨论、完善。我们不仅把塑造制度文化的过程,具体设计成“师德沙龙”“制度论坛”“教师茶话会”“教育故事演讲”“心得交流”等等一系列丰富多彩的活动,在活动中体验,在活动中提高;更为重要的是,我们的制度始终从教师的角度出发来制定制度、完善制度,我们的制度也始终以维护教师的利益和权益为根本目的。
　　不论什么单位什么部门,如果在制度建设中,过于强调外显的行为控制,过于强求机械的统一要求,过于追求短期的轰动效应,而很少去关照人们的心灵世界,那么这种管理就一定是一种“目中无人”的管理,低效的管理。这样的制度也很难内化为人们的自觉行动,形成优秀文化,相反会带来人们的抵触情绪。我们强调,管人要管心。因此,在制定一系列制度的时候,都首先考虑教师的接受和认可,保护和支撑教师心灵的开放。在深化素质教育的过程中,需要我们教师具有足够的教学勇气,这首先必须具有开放的心灵。可现在有些学校的一些制度不仅不能促进教师的心灵开放,反而让教师提心吊胆地工作。比如有些学校实行的“警示制”“末位淘汰制”等,都带来了教师之间的恶性竞争。于是教师之间经验不再交流,成功不能分享,心灵紧闭。为营造这种催人上进的教育氛围,我们在学校制度建设中始终以“教师第一”“世纪学校应该是教师幸福生活的家园、展示才华的舞台、享受教育的乐园”“校长的核心价值观就是做教育理念的生成者、师生发展的促进者”“学习是最大的享受、培训是最好的福利、发展是最大的关怀”等促进教师成长。为鼓励教师争先创优、成长发展,学校成立“名师工作室”,拿出专项资金,提供一切条件,充分发挥名师带动、引领作用,大力促进青年教师的专业化发展;创造性地设立了十佳班主任、优秀班主任、优秀教科研、课堂创新、教坛新秀等一系列考核奖励,使学校制度成为了促进教师成长的一个平台、滋养教师心灵的一泓甘泉,也形成了一种独特的学术文化。
　　执行力文化——激发学校基业常青的动力
　　世纪人在把赞美送给别人的同时,也善于把自信留给自己。参加过世纪学校活动的来宾,无不惊叹那既安静又热烈的秩序、整齐划一的掌声。学生每天上课前第一件事,就是宣誓和10分钟演讲;教师每个周前会的第一个模块,就是教师集体宣誓。当好几百人庄重地举起右臂,高亢有力地宣誓时,那种庄严、神圣的场面和氛围无疑给人一种强烈的震撼和精神的洗涤。“从今天起,我将开始新的生活;从今天起,我将和我的同事们一起勇敢面对各种困难和挑战,无论风吹雨打,还是艰难坎坷;从今天起,我将和我的同事们一起,团结进取,激发个人潜能和团队精神,力求在今后的工作和生活中实现突破和超越。在此,我郑重承诺,在今后的工作中,我一定会认真遵守学校纪律和制度,维护学校安全和荣誉,为学校的持续发展和繁荣昌盛竭尽全力! 我要对我的学生、我的工作学校、我自己,百分之百负责!”天长日久,这种凝聚着高度责任感的团队文化必然内化到每个教师的灵魂,融汇成每个教师的素质。
　　品牌实质上是一种承诺,学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。学校品牌不是由口号、标语、广告堆砌起来的,它融入在全校上下的一举一动、一言一行之中,体现在教育教学每个环节的精致中。为了保证教育最大限度的成功,我们着眼于孩子一生的成长,设计并确立了五项黄金教育法则:人文教育法则、问题教育法则、自信教育法则、差异教育法则、经典教育法则。并向社会做出五项庄重承诺:让每一个孩子拥有一样特长;把优秀学生推上成长的快车道;启动学习特殊需要学生特别援助计划;实施小班化,把爱的阳光洒到每一个孩子的心灵;让世纪的孩子接受与国际化大都市上海同一水平的英语教育。采取了行之有效的十大举措:开设“中小学生特长超市”;举办“世纪学校学生特长展示节”;设立“寿光世纪少年研究院”;设立“寿光世纪少年研究奖励基金”;开设“小灶式家教辅导班”;设立“寿光世纪少年进步奖”;为每一个孩子建立“成长档案袋”;寿光上海双语教育互动工程;校外名师示范对比课;开展教师职业生涯设计行动计划。在这些具体可行的措施基础上,我们已经形成了独特的校本课程文化。
　　作为一所民办的学校,我们特别关注学校的存亡。众多民办名校的轰然倒闭,使我们深刻地认识到:再完美的计划,再长远的目标,如果执行不下去,其结果为零。为建设一支拥有阳光心态、富有执行力的管理团队,形成以结果为导向的学校文化,世纪学校利用暑假与中旭教育集团合作,对全体中层和骨干教师组织了长达一个月的“执行力”培训。把“合理的要求是锻炼,不合理的要求是磨炼,优秀都是训练出来”“工作无借口,细节决定成败”“全力以赴、永不放弃”“自动自发、立即行动”“对学生和家长完全负责”等一系列西点军校理念深刻地融入广大干部教师心中,初步形成了世纪特色的“制度+流程”执行力文化,为学校发展增添了生机与活力。
　　愿景文化——描绘学校未来的美好蓝图
　　愿景,实际上就是学校的长远规划和目标。这个目标越远大,就越能激发广大教师的积极性和主动性。经过长期酝酿和筹划,我们确立了如下内容:①学校愿景:培养各行各业领军人物;②学校核心价值观:爱生如子如友,成长成功荣誉,社会满意景仰;③学校战略目标:2009年,五园创建(节俭校园、书香校园、平安校园、和谐校园、创新校园)有成果,建成师生共同成长的学园、乐园、家园;2011年,形成世纪教育品牌,留学生达200人;2013年,达到国内一流、国际知名程度,培养省级名师10人,培养硕士研究生30人、博士生10人;2015年,还清全部外债,学校转制成世纪教育集团;④校长核心价值观:教育思想的引领者,师生成长的促进者。我们通过日常学习和一系列活动,使广大教师积极认同,把学校愿入耳、入脑、入心,真正成为学校和教师的精神支柱和动力之源。
　　(山东寿光世纪学校)