我校自纳入东部研训组以来，积极参加区教育发展中心关于东部研训模式实施的各项教育教研活动，以推动我校教师专业发展和整体素质的提高。

    3月11日，区物理学科组东部研训在我校举行一课两讲交流活动，上课的年级是初二和初三物理，我校两位物理老师和区物理学科组的同行分别上。安排如下：

    我听了两节，是初二级的物理第七章第二节《欧姆定律及其应用》，分别由我校的沈老师和外校的罗老师在不同的班级授课。

    初二六班沈老师的课，其教学过程：

一、 复习巩固：

1、电流、电压、电阻符号及单位符号（表格呈现）

2、电流、电压、电阻三个物理量之间有什么关系？（问答呈现）   （三个呈现、一个练习）

二、课堂练习：

1、区姆定律的内容是：（填空形式呈现）

   一段导体中的电流、跟这段导体两端的电压成正比

                     跟这段导体的电阻成反比

(由浅入深清晰   没有全面关注学生，启发不足)

公式： 变形公式：求电压：  （已知I、R）

          求电阻：  （已知U、I）

（学以致用：电源短路是什么原因？为什么电源短路时电路上的电流会非常大呢？欧姆定律可以解决这个问题。（联系生活实际）

(对初学者的解题的步骤，也是教学的重点，老师要讲题示范板书，一步一步反复强调，让学生形成规范答题的习惯，可惜老师没有做到，只是通过投影仪闪过，没有很好解释或强调，学生没有反应。这个步骤很关键，可惜没有强调和解释）

练习：1、有一种指学灯，电阻为（ ），这过的电流为0.6A(  )时才正常发光，要使其正常发光，应加多大的电压（  ）？（学生练习作业演示，实物投影效果不好，太暗）

          2、电欧姆定律，可导出变形成，时些表达式的理解正确吗？A、B、C、D四个选项，判断时错，为什么原因要哪？

3、有一段电阻线，当向端的电压为3V（U）时，通过的电流是0.6A（I）定的电阻是（R）？

（练习演示、指出不对的地方，师生一起纠正）

4、如果它两两端的电压变为9V（  ）时，则它的电阻应为：

A、   B、   C、   D、   （加强对知识点的理解）

下课了，没讲完，广播响了，还在讲，拖堂！

初二〈三〉班罗老师的课，其教学过程：

一、复习、完成下列练习，划电路图（请学生到黑板上画，气氛活跃）

学生完成学案练习2、完成两个表格

表一

  表二   

1、请填数

2、分析表一

3、分析表二

4、画关系图

（通过练习，由浅入深，表格呈现，简洁清晰）

二、转入新课  1内容、2公式、3主题

1、欧姆定律：（细节：老师板书时，特空着“姆”字，请一学生到黑板上板书，印象深刻）

2、介绍欧姆，人文教育：不懈努力，刻苦钻研。（这个细节，结合德育，人文、科学家教育）

3、使用欧姆定律公式时注意的问题

三、例题讲解

例1：有一盏的炽灯，……电流是多少A？合多少mA?（题目后面有温馨提示）

已知：R=0.55K =55

      U=220V

求：I

解：由 得：I= = =0.4A=400mA

答：通过这盏电流为0.4A合400mA

（1、分析题目，结合题素在草稿线上画画解电路图

2、对于初学者，解题步骤量出已知、求、解、答四个步骤

3、要求板书整齐，书写规范）

例2：有一种节目指导灯，电阻为6，通过它的电流为450mA时才能正常发光一要使这种指导灯能正常发光，应加多大的电压？（学生做题，老师巡堂点拨，请一学生到黑板做题）

已知：R=6   I=450mA=0.45A

求：U

解：由U=IR，得U=IR=0.45A×6=2.7V

答：要让指导灯正常为电流就加2.7V电压

例3：1如图2用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，通过这段导体的电流如图了电流表所，则这段导体电阻的电阻为多少 ？（教师演示，步骤清晰规范）

四、想想议论：学习了欧姆定律后，数据导出，于是他们提出了以下几种看法，让学生判断正确与否。A、B、C、D四个选题。

（下课了，课也没讲完，拖了5分钟。）

    两个老师在不同的班讲授同一个内容，这是一课两讲。大家一起听课，一起PK，一起评课。这是老师专业成长很好的操练。有时自己天天这样讲课，自以为讲的很好，同一个内容，人家是怎么讲的，大家是怎么评自己的课的，有哪些亮点，有哪些不足，观点的碰撞，察出教育的智慧火花。

    两节课各有特点。因为我不是物理老师，不能从学科知识上评价，我只能从整个课堂的效果，学生的参与和学习的积极性上谈个人的看法。老师讲的多，师生互动的少，课堂沉闷，没有充分利用学案，少讲多练，还是跳不出老师满堂讲的格局，看来故有的观念习惯不是那么容易转变啊。