教育是“慢”的艺术。因为教育是塑造人的艺术，是快不得的。陶行知先生在《创造宣言》中曾经说过这样一段话：

    “教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。……在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。

    “教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”

    我认为所有从事教育的人都应该经常温习这段话。人毕竟不是工厂里的产品，是不能讲不合格率的。因为教育是塑造人灵魂的大事情，因此更不能急功近利，更需要有一种沉静的心态。教师只有静下来，教室里才会变得润泽，学生的心灵才会真正地受到灵魂露珠的滋润。 

    学生是人，是有思想、有感情、能思维的活生生的人。任何一个有生命的个体都值得我们尊重。教学要确立学生的主体意识，激励学生去积极地求真、审美、探索与创造，并且能用理性的眼光去看他人、看社会、看人生，进而用自己的思想去影响他人，影响社会，发展这种美好的理性和情感。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。教学内容的丰富性，形式的多样性已为学生的创新留有充分的余地，更为塑造学生的完美人格提供了肥沃的土壤。需要我们做的惟有向这些鲜活的生命敞开胸怀。

    教育从本质上说似一种作坊式的手工业，不能追求所谓的效率，或者说教育的效率有自身的标准，只有“慢”才可能有效率。因此，教育工作者需要培育沉静的心态。