商是一位数的笔算除法（用整十数去除）

教学内容：商是一位数的笔算除法（用整十数去除）

教材第81页例1（1），“做一做”及教材83页3题。

教学目标：1.能运用前面学过的估算方法解决实际问题。

          2.会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。

重点和难点：

重点：掌握商是一位数，除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。

难点：1.正确理解算理。2.笔算除法中商的位置的确定。

教具准备：教材第81页情景图和投影。

教学过程

一、     学前准备：

1.引入谈话：

同学们，前面我们学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算，其中一个目的是为我们学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课，（商是一位数的笔算除法）希望同学们积极参与，看谁最快地掌握新知。为了更好更快的学习新知识，下面我们做一些相关的练习。

2.看题直接说出得数：

92÷30≈     64÷30≈      78÷40≈      85÷30≈ 

　30×（）＝90  20×（ ）＝40  40×（）＝80  30×（ ）＝60 

　　二、自主探究，掌握算法：

1.出示教材第81页情景图，引导学生观察图中的文字和画面，理解其含义，并引导学生用语言描述。

今天是学校的“阅读日”，小红到图书馆去借书，张老师说现在图书馆里有92本连环画，140本故事书。张老师请小红计算一下92本连环画，每班要分30本，可以分给几个班。

2.教师引导学生多说从图中收集到的信息数据，加深对题目的理解。

3.引导学生根据题意列出算式，（教师板书），并请学生说一说为什么用除法计算。

4.引导学生讨论，想一想能否用我们以前学过的估算的方法解决这个问题。

5.教师根据学生的回答进行板书。

92≈90     92÷30≈3    答：可以分给3个班。

6.教学例1（1）：

⑴同学们，刚才我们是用估算的方法知道可以分给3个班。（老师引导学生交流，想一想还有没有其他的方法）

⑵在学生发表自己的见解的基础上，引导学生用竖式计算。

⑶引导学生尝试笔算92÷30，并让学生到前面板眼。

学生的竖式有：

⑷重点研讨：

　　师：“上面两个竖式和两个横式，哪个正确呢？”

　　引导学生思考：①商应写在个位上还是十位上？为什么？②余数不为0时，怎样写横式？③商和余数的单位各是什么？

7.练习巩固：学生独立完成第81页的做一做。对正时重点检查商的书写位置。

三、课堂作业设计：

1.教材第83页的3题。

2.笔算下面各题：

90÷20＝  90÷30＝     78÷50＝   67÷30＝

四、思维训练：

括号里最大能填几？

３０×（　　　）＜１００　　　　２０×（　　　）＜１８８　　

（　　　）×９０＜７２９　　　（　　　）×８０＜６５０

五、.教师小结：

　　同学们，我们今天又学习了商是一位数的整十数除两位数的除法。同学们在笔算时一定要注意商的位置不要错，我们今天学习的除法的商都要写在个位上。如果有余数，余数必须比除数小。