现在14个月依依的睡前故事书是鲁兵/文、詹同/画的《老虎外婆》、鲁兵/文、陈秋草/画的《小蝌蚪找妈妈》和贾·安德列亚（英）/文、瓦·凯班/图的绘本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》。每天一上床，依依就指着妈妈床头柜上的《老虎外婆》叫“popo”，自己捧着书，翻着页，让妈妈念，这本书通常念不完（可能这个故事对依依这么大的孩子来说有些长），就又指着《小蝌蚪找妈妈》嚷着：“妈妈，蚪。”让妈妈念。这两本书的汉语很像诗歌和童谣，短小又琅琅上口，估计是依依爱听的原因。比如：《小蝌蚪找妈妈》是这样开头的：“小池塘，长水草，草丛里，青蛙妈妈生了小宝宝。”；而《老虎外婆》里面有一句“大老虎，吃馍馍，吃了一个要一个，吃了一个要一个”，这句通常依妈和依爸会一起说，依宝听了总是哈哈大笑。看到《爱是一捧浓浓的蜂蜜》的封面，依依指着分别叫爸爸、妈妈、宝宝，依妈问：“熊宝宝吃什么呢？”依依脆生生地回答：“蜜”。

    依妈爱绘本，从依依两个月开始，妈妈就开始给依依看《拔萝卜》，姥爷几乎每天把书举到只能平躺在床上的依依眼前，给依依声情并茂地讲。直到现在依依还总是会从书架上抽出这本已经快被她翻烂了的书，坐在床上或地上，一边摆动身体，一边“嘿呦嘿呦”，妈妈问“拔出来了吗？”，依依响亮地回答“没！”自己一页一页地翻，指着奶奶叫奶奶，爷爷叫爷爷，小孙女叫姐姐，猫叫猫，狗叫汪汪（她还不会发“狗”的发音），小耗子也不会叫，萝卜只会说“卜”。我总结可能是14个月的孩子对像《拔萝卜》这样图画简单而又重复的绘本特别感兴趣，而且有象声词和肢体语言的介入，更让孩子感觉有意思。

    给依依选择的第二本绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，每一页都会重复小鼹鼠的形象，而其他动物（如：马、牛、兔子、猪等）画得很大，很突出，里面也有很多象声词，依妈给依读的时候语调也比较夸张，依依也特别喜欢。这本书从依依三个月开始也一直看到现在。目前她只要是想大便了就会发出“嗯嗯”的声音告知大人。

    除了绘本，依妈也会给依依看拼音、英文字母、古诗等儿童图画书。有些专家说给孩子看用图注释的字母或者拼音的书不好，因为孩子会记住图，而对拼音、文字或者字母要么记不住，要么会发生记忆混淆，比如：“ang”旁边的图是解放军，孩子会一见到“ang”就说是解放军，而不是拼音“ang”等等。至今依妈对这个理论还没想得太明白，所以还是随依自己在看。依妈觉得可能问题没那么严重。

    倒是带图的撕不烂唐诗依很爱看。喜欢《咏鹅》图上的鹅，因为总指着让妈妈念，这首诗也可以接下茬了，还有《望庐山瀑布》里面的瀑布说了一两次就记住了。现在可以接下茬的诗应该也有近十首了。

    还有一些书里面的情节或者字可以采用唱的方式，曾经听过红泥巴的图书推广人阿甲的一个发言，他当场唱了一本绘本，我也觉得“唱书”这种方式孩子特别喜欢。现在依妈教依宝认字或者念儿歌经常会采用这种方式，比如：给依唱童谣《小星星》；还有认“春夏秋冬”的“春”字，依妈总是唱《春天在哪里》的歌，依依特别喜欢让我重复。我觉得她因此也会对这个字印象深刻。

    依妈一直觉得给孩子选择书看不是件容易的事，要适合孩子不同阶段的心理审美需求，让孩子感兴趣，又能让她充分享受阅读的乐趣，这还真是一门大学问。

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