老师，你对学生的爱是不是很浅薄？

武汉有家私企曾经向我校捐赠了数百套运动服，据称每套价格上千元，主要对象是家庭比较贫困的学生。学校搞了个隆重的捐赠仪式，电视台还做了报道。因为适逢学校要求征订牛奶，为了完成任务，有的班主任就向学生提出了附加条件：想得到运动服的同学，必须征订牛奶一份。

结果我就看到了这样的一幕：有个班主任竟然和学生在办公室里打起了嘴巴官司：“因为和你爸爸比较熟，我就特地照顾你，把这么好的名牌衣服送给你一套，哪知你还不领情！衣服价格是一千多，这样划得来的事你还不愿做呀？……”

原来，班主任想做个顺水人情，把赠送衣服的名额给予一个熟人的孩子，哪知孩子坚决不要，大声嚷嚷：“学生奶我不爱喝，运动服我也不爱穿！”

我看了，心里有些气愤：这班主任是怎么搞的！人家企业搞的献爱心活动到他那里竟然变了味，怎么好端端的名牌运动服竟成了猪搭头！本来你是好心照顾学生，可是学生似乎丝毫不领情！

现实中，我还经常看到老师们这样苦口婆心地跟学生交流：我批评你是为你好啊；我把你安排和某某某一起坐是为你好啊，因为你知道他学习成绩好，对你有帮助；我安排你坐教室前面是为你好啊，因为可以促进你认真听讲；我经常点你提问是为你好啊……

每每听到这样的话语，我都感觉到不舒服，我想学生和我一样，心里肯定很反感：是的，老师，你这样做是为我好。可是，你干嘛非要讲出来？难道我不明白吗？还有，这只是你的想法，你了解我的想法吗？我需要你这样对我好吗？

凡此种种，我认为老师们表现出类似的对学生浅薄的爱本质上是藐视学生，没有把学生当做平等的人来看。试问，在一个家庭里面，夫妻之间、父母与子女之间，会经常这样“旗帜鲜明”地说出“我是为你好”这样的话吗？爱是一个特殊的东西，即使是师生之间，有时一说出来就像放久了的死鱼。爱，有时是“道是无晴却有晴”，有时是“此时无声胜有声”……

武汉市名师、全国优秀班主任桂贤娣老师就是一个对学生爱得不浅薄的好老师。

她讲过这样一个案例：班上一个女生得了癌症，因为要做化疗，害怕头发掉光了受到同学们的笑话。我相信面对这种情况，老师们都会想到叫这个孩子戴上帽子，我也相信每一个班主任都会教育其他孩子关心和爱护这个学生，我甚至还相信绝大部分班主任也会组织学生也戴帽子。然而，我不相信大多数班主任会做得和桂老师一样细致、深远和到位。

桂老师是怎么做的呢？第一步，她专门买了64顶小红帽，到女生家里给了孩子一顶，其它的分发给班上其他所有的孩子；第二步，为了不让女生觉得老师这样做是特意为了她，桂老师组织全班同学野游，这个活动使“戴帽子”成了自然而然的事。第三步，为了使“戴帽子”有持续性，桂老师每天组织班上五六个同学轮流戴帽子上学，为的是使那位女生不觉得独特，直到她的头发长出来。

看到桂老师的良苦用心，我感动得流泪了！很显然，在这个案例当中，桂老师给了这个学生特殊的爱，然而，最难能可贵的是，桂老师把这份特殊的爱努力做得不显山露水，毫不特殊--这才是真爱和大爱啊！说实话，我可能做得到第一步、第二步，但我恐怕做不到第三步。每一个班主任可能都会遇到学生生大病等变故，我们惯常的做法是组织学生去看望一下，学生回到班里也会举行个欢迎仪式。然而，恐怕鲜有人能做得像桂老师一样细致和持久，平凡而又伟大。

据说有这样一个民意调查，问100位老师：“你爱学生吗？”他们全都回答：“爱！”问100位学生：“你爱老师吗？”他们全都回答：“不爱！”我相信每一位老师都是爱自己的学生的—这一点毫无疑问！可是，为什么反过来老师竟没有得到学生的爱？是不是老师的爱出了问题？

是啊，老师，你对学生的爱是浅薄的吗？是轻易说出口的爱吗？你对学生的爱是否是自己真心付出的，不求回报、不作秀、没有功利性，让学生切实感受到了幸福？