教育离不开批评，可是--

              老师，你的批评是否太无情？

学校开班主任例会，尽管每次强调，但每次还是有人请假或迟到。对于这样的人，领导通常是在会议结束的时候作一个“通报”，即“点个名”。除了这个“通报”之外，在会议期间，领导也会“通报”一下过去一周各班做得好或不好的地方。大家都明白所谓的“通报”就是批评的意思，所以一旦当事人认为“不公平”，立马就会起来打断领导讲话，大声提出“抗议”，让人觉得老师们是“老虎的屁股—摸不得”。

然而，如此爱面子不愿接受别人哪怕仅仅是“通报”批评的老师们，在面对学生的时候，却又完全换了一副“绝对领导”的脸孔：我常常见到大清早的时候，班主任将迟到的学生拦在教室外面，一顿猛批：死脸肉，狗脸，又迟到了！白天上自习的时候，一旦抓住学生睡觉了，又要劈头盖脸地骂道：猪啊，大白天睡觉！在教室里抓到学生看小说，听MP3等，一律没收，毫不留情。晚上查寝，倘若有学生吵闹被抓到，大多被叫起来，在漆黑的外面罚站或者跑步……

老师们批评学生，除了全天候覆盖之外，手段也是五花八门。声色俱厉的斥责、写上千言的检讨书、办学习班集中接受再教育、回家反省一周、晒天阳、叫父母来……甚至体罚，无奇不有。可怜学生似乎没有一点自尊，面对老师们的“疯狂”，往往只能噤若寒蝉，或者泪流满面……

总而言之，老师们自己最不愿意受到别人的批评，然而却又把批评学生当做家常便饭，当做惯例、当做自己可自由发挥的权力，毫不讲情面。老师们常常说，“为学生的终身发展奠基”，“一切为了学生”，“老师是大家的朋友”……然而，真正做起来，又有几多时候，老师把学生当“人”了？

再说，严厉的批评真的能使学生弃恶从善、改过自新吗？事实恰恰相反，我们成人心里都很“脆弱”，都不能接受别人的批评，何况学生那年幼的心灵？！老师们那些冰冷而又锋利的言辞，冷酷无情的手段，无不是对正在成长的心灵的一种蹂躏！

既然是学生，既然是成长中的人，孰能无过？可是，老师们的批评有时与落井下石何异？我们常常发现，那些经常受到老师批评的学生最后往往成了双差生，甚至不得不辍学。一个学生经常受到老师的批评，他怎么可能与老师关系融洽？他怎么可能愉快地学习？他如何最后不自暴自弃？有几个学生能在批评中不断进步呢？

或曰，难道就不要批评了吗？我们教育学生的时候当然离不开批评。可是，批评学生一定要讲方式、讲场合。例如，有的教师在教室的前、后面摆放“思过桌”或“警戒桌”，让那些表现不好的学生单独坐在这样的位子上。然而效果却不好，班上纪律“涛声依旧”，那些桌子每次都还是有人坐。优秀的班主任却不这样做，他会将“思过桌”改为“荣耀桌”，让那些表现突出的学生坐这样的桌子。结果，这样的桌子成了“抢手货”，学生们争相以坐这样的位子为荣。可见，与其批评，不如表扬。

批评也不意味着总是板着脸孔说难听的话语。有时批评要像和风细雨，聪明的学生自然是“响鼓不用重锤”；有时批评要像下太阳雨，看似天晴，实则落雨，聪明的学生自然明白“旁敲侧击”的用意。作为老师，有时批评学生要像爸爸的大手，高高举起，轻轻地落下；有时又要像妈妈的目光，虽然严厉，却又饱含爱意……我相信，只要老师的批评里含有爱，即使让学生一时痛苦，学生也不会感觉受到伤害，“踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，也不是悲凉”。善意的批评就像园艺师的巧手，总会让学生在修枝剪叶中茁壮成长。