一节让我终生懊悔的语文课 

                （散花剑）

我读初三的时候，个子小，成绩好，上课又爱积极回答问题，到现在还有老同学说我当初是公认的老师的宠儿。

最喜欢我的是我的班主任兼语文老师任老师。我不知道我喜欢文学是不是与他有关，但有一个梦想他从没让我实现：任老师的小妹恰好和我同班同学，很好看，我一直暗暗想和她同桌，可班主任排座位总让我晦气和失望。但总之我的语文成绩是各科中最好的。

我的班主任非常器重我，经常叫我到他的房间兼办公室里去帮他批改作文，我非常高兴，骄傲地审阅同学的作文，学着老师的口吻用红笔留下评语。

有次分析课文，任老师见了我写的课文分析笔记很是满意，竟然叫我到黑板上当小老师。这是破天荒的，我惊慌和紧张不已，但禁不住老师的鼓励，还是勉强上了讲台。望着我的同学，那么多眼睛也望着我，我几乎讲不到什么。不过，任老师叫我把笔记抄到黑板上，在他耐心的指导和不停的表扬下我总算完成了任务。

现在想来，老师是那样抬爱我，因为我其实是不适合的。当初的我是一个非常胆小的人，并且不善言辞，我如何能做好当小老师的重任呢！

当然，我也是非常喜爱我的任老师的。而让我终生懊悔的一节语文课就发生在他的课堂上。

那是任老师的一节公开课，我看到我们班后面坐满了听课的老师。我当时暗暗心想：“这节课对任老师来说肯定重要，我一定要积极配合好，让他在这些人面前挣足面子！”

任老师讲的是句子与句子的关系，比如说因果、并列、主谓等等。我不知道当初他为什么要选讲这样一个难讲的东西，为写这篇文章我还特地问了一下我们学校的高中语文老师，他们都说这是初中语文里面最难讲的知识之一。

我现在也忘记了老师具体讲的是什么句子。但总之，我对老师写在黑板上的句子关系提出了异议。我当时想，我的发言一定会促进课堂的活跃，所以讲出了我的观点和理由。

果然，任老师很是满意，对我的想法表示了赞赏。我偷偷注意到后面的气氛热闹了不少，心中暗暗得意。

任老师分析了我的观点，解释了我所认为的句子关系为什么不对。我认真地听着，忽然又有了新的想法，还没等老师说完，我又举起了手。老师当然看到了，我于是又站起来，好像头头是道地陈述了我的看法和理由。

我不知道当初老师的脸色是否发生了变化，或者给了我某种暗示，那时的我还不知道察言观色；但总之，这一次，老师讲的理由说服不了一个钻牛角尖的学生，我和他在课堂上争论了起来！他七讲八讲，好像讲不清楚了，“断不清理还乱”。最后直到老师说，这个问题放一下吧，以后再讲，我才坐了下来。

老师事后也没有怪罪我，但我后来终于明白过来：我把老师的公开课搞砸了！

现在我自己也早成了教师，逐渐明白了个中辛苦。这些年每当我想起这节课来，总是懊悔得心痛。我不知道亲爱的任老师是不是知道，当初那个他最喜爱的学生，本想为他的公开课增光加彩，结果帮了倒忙。