2010年10月7日  星期四  晴　

自9月12日那次钢琴课后，经过仲秋、国庆的长假，今天开始恢复上钢琴课了。这期间，虽然没有学习新曲目，但小他依然天天坚持练琴，每天醒来早餐后第一件要做要完成的事情就是练琴。练完琴，才出去痛痛快快的玩耍。

下午，去上课的路上，我问小他：“能上好课么？”小他沉默了一会儿，才回答：“能。”但口气不够坚定。

早早来到少年宫，琴房隔壁的教室里，有许多哥哥姐姐在老师的指挥下练习合唱，歌声优美动听，小他就站在门口认真的听着。老师很严厉，要求很高，不满意的时候，会让每个小同学单独唱。小他规矩的站在门口，望着那些“乖乖听话”的哥哥姐姐们，不知道小他心里会有何感想。

到上课的时间了，我和小他一起走进琴房。小他有点害羞和粘迟，适应了一会儿，才开始弹奏《哈农》练习曲4，弹奏了两遍，都很好；开始弹奏《拜厄》练习曲74，这首曲子小他已经练习了一个月了，每天都弹奏，越练越熟练，我心里是有底的，很放心的。小他也自信满满的样子，一上来，就以快节奏起头，手指灵敏的敲击琴键，旋律流淌起来。我想，钢琴老师一定很惊讶于小他的进步吧！曲子过了大半，小他节奏不稳了，配合上出现了小疏漏，琴声嘎然而止。小他不高兴的瞅瞅我，我说：“继续往下弹。”小他不愿意，执意要从头开始。那就从头开始吧。小他依然很快的节奏，甚至比第一遍的节奏还快了一些，我心里有点担心了，在家里练习时小他也没有弹过如此快得节奏，小他心里有些操之过急了。曲子就要煞尾时，小他还是出错了。小他停下来，不愿再继续，哪怕马上就完成了，也非要再从头开始。实在拿小他没办法了，我说：“好吧，最后一次从头开始，你慢一点。”小他再一次从头开始弹奏，但是节奏更是“胡乱”了，小他心浮气躁的情绪，我在他的手指尖里听得一清二楚。这一遍，小他自然还是没有良好的完成。小他沮丧之极，自顾自趴在了琴键上抽泣，任你怎样哄劝就是不抬头、不再弹奏了。

我知道儿子的性格，小他之所以如此，是太追求“完美”了，是想要完美的、毫无瑕疵的完成这一支曲子。老师劝说小他：“谁都可能会出错，弹错了也很正常，就是郎朗在演奏会上也有弹错的时候，这不要紧，只要你继续加强练习…”小他的倔强劲儿又上来了，好像谁的话都听不进去，只是趴在那里哭泣，把我急的一身汗，也无济于事。

这一节课，就这样上完了！不仅没有学习任何新知识，连作业曲目也没有弹奏完，小他哭了一课！走出少年宫，我心里确实很恼火，却不知道该怎样发作。一路上，也没有给小他好脸色，小他太让我失望了。进了家门只能将情况一股脑儿的宣泄给小他爸，让小他爸发发威，振唬管教一下儿子吧。小他爸还是很镇静的，关上门和儿子在卧室单独谈心，不一会儿就传来了小他的琴声，这一回，小他以适度的节奏良好完成了《拜厄》练习曲74。小他爸告诉儿子：“弹错了不要紧，在哪里出错了，就在哪里继续往下弹。爸爸妈妈允许你出错、允许你有瑕疵，人都是不完美的，知道么？爸爸妈妈有时候也会出错…”我见到小他眼里噙着泪水，小他点点头，我想小他内心深处那个“追求完美”的心结正慢慢解开。

晚饭后，我让小他好好反思一下自己，小他想好了就告诉我：“今天，我错在上课什么都没有学，而且还哭了。以后我一定要好好上课好好学，不再哭了。”小他说完还主动伸出小指要跟我拉钩。

夜半，小他已经熟睡，我醒来便睡不着了。我在想：小他努力追求弹奏的完美，并没有错。小他对自己严苛的要求，其实也源于平日里练琴我对小他近乎苛求的严厉。每当小他弹错了，我总是要求小他再从头弹一遍，一遍一遍直至完全弹奏对了才好，有一丁点儿小瑕疵都要求重新弹奏一遍。久而久之，小他习惯了也学会了这样要求自己，每一曲弹奏都必须拿到一百分！

小他如今的执拗甚至偏执也是因我一直以来的教育方法造成的，我也有错，错就错在不容忍孩子出一点错。身为家长确实应该检讨一下自己对待孩子出错、犯错的态度。如果孩子总是因为害怕犯错误和犯错误后会受到责罚，而不敢去面对和尝试一些新鲜的事物，不敢去做应该独立完成的事，而等待着别人推一步走一步，就会丧失很多自主学习的机会和体会成功的快乐。

没有一个家长希望自己的孩子犯错，可是不犯错误的孩子就不能深刻体会责任的重大意义。成长，就应该允许孩子犯错误。责任，就意味着孩子要面对错误。孩子成长的过程，其实就是不断犯错，不断认错，不断纠错的过程。父母应给孩子犯错的权利和自由。告诉孩子犯错没关系，重要的是面对错误的态度，犯了错不要紧，只要勇敢面对，就是又回到了正确的路上。

我想我应该首先扭转自己头脑里的那些教育理念，允许孩子出错，允许孩子有瑕疵，允许孩子不完美，不强求孩子也不强迫自己了。只有这样，孩子才会更快乐的学习和成长，我们做父母的也才会拥有最真实的快乐和幸福！