流光溢彩                       

                    第二课时

一、课文导入：

问：“同学们喜欢过节吗？” 答：“喜欢” 问：“为什么啊？” 答：“因为过节有好吃的和好玩的。” 老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。

出示power point:请同学们为它们连线：

八月十五          七夕节           吃粽子赛龙舟

五月初五          端午节           看灯吃汤圆

正月十五          中秋节           登高插茱萸

七月初七          重阳节           拜月乞针线

九月初九          元宵节           赏月吃月饼

现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”

二、感受人物形象

1、自读课文1—5小节，思考：牛郎织女走到一起与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。

交流：　　老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节　　牛郎——心眼儿好（板书：心地善良）、能吃苦（板书：吃苦耐劳）

从文中哪些地方可以看出？　（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。　（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。　（3）坦白，诚实，不隐瞒。　　牛郎心地善良，吃苦耐劳，坦白诚实正是织女所欣赏的。

2、除了欣赏牛郎以外，织女还因为什么留在人间与牛郎结为夫妻？

渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦

冷漠无情　　　真情温暖　　　　　　　禁锢身心　　　自由

对自由的渴望　　对真实的爱情的渴望和追求

3、织女“决心”留在人间，决心意味着勇气，意味着想了很多，你觉得织女都想了些什么？

可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。” 　（相机板书：渴望真情、追求自由）

4、织女下定决心留在凡间，可是，她的姐妹肯定会劝她，同学们想象一下她们之间会怎样对话呢？（指名三人现场表演）小结：姐妹们的劝说并未改变织女的决定，牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。牛郎与织女这对有情人终成眷属，在人间过着幸福美满的日子。　

三、美满

从哪些地方看出他们的生活“挺美满”？教师板书“挺美满”。男耕女织、辛勤劳动、生儿育女师：你能想象牛郎织女美满生活的具体画面吗？（学生想象交流）

 师：同学们想象得真好。牛郎织女恩恩爱爱，你耕田，我织布，虽苦也田，这样的生活真令人羡慕，谁来有感情的朗读第六段？

 四、分离——王母

 1、快乐美好的日子总是这般短暂。俗话说得好，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道了此事。同学们想像一下，作为天庭的最高统治者，她会有什么反应呢？（怎么想？怎么做？）

学生交流

 2、追问：同学们，你们想想，织女是天上的仙女，却私自下凡与牛郎结为夫妻。真正让王母娘娘气得暴跳如雷的原因是什么？师：是的。挑战了王母娘娘的天颜，藐视了天庭的威严，这还了得！一个小小的仙女竟敢如此，后面的人都效仿她，那还了得！那天庭还不乱了套！王母娘娘要杀一儆百。

 师：王母娘娘是个什么样的人呢？请同学们潜心读读9至10节，哪些句子或词语能让你感受到她的性格特点，圈画出来做点批注，一会儿我们来交流。学生读书圈画。

交流：推、跌——凶狠，小孩子又没有罪。 （指名感情朗读这一句）

 拽——狠毒、不念亲情、织女此刻成了她的敌人、罪人！（读读这一句）

划——铁石心肠这是怎样的一划！她划断了什么？（划断了她与织女的亲情，划断的是牛郎织女一家人。）师：划碎了我们的心。王母娘娘简直是冷血动物，她的心也是石头做的，太绝情、太无情、太冷酷了，全然不顾牛郎织女的幸福生活，只是为了维护那一点点可怜的尊严，生生地将美满幸福的一家人分离了。（板书：王母拆散）

 3、说说此时你想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）

4、反过来想想，两人牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。

师：同学们感悟得这么好，就将你的爱恨之情放进去读。学生自读9、10小节。指名一学生站起来读。

师：天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此，牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。可是牛郎织女有多少话要说啊！河此岸的牛郎会想些什么呢？河彼岸的织女又想倾诉什么呢？请同学们选择一方，写一写他们的内心独白，让我们来为他们鸿雁传书！学生写话，教师巡视。师：下面我们来交流一下。

牛郎对织女说：

我们再听听织女的决心，正如黄梅戏里唱的：纵然把我化成泥，心与人间不分离：纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。学生交流织女的倾诉：

师：说得多好啊！听了你写的独白，我不由得想起了秦观的一句词：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”纵使天河波涛汹涌，也隔不断牛郎织女的情，因为他们心心相印，真情永恒。同学们，相爱的两个人能朝夕相处，那是一种幸福，但如果被迫分离，仍然坚守着他们的真情，那就更令人心生敬佩！

 4、故事到这儿已经结束了。让我们来读读12小节。

5、这一节写什么？（板书：鹊桥相会）想一想12小节可以去掉吗？为什么？学生齐读12小节。

 师：谁来发表一下自己的看法？

 生：不可以去掉。因为这一小节告诉我们喜鹊都被他们感动了，可见他们的真情能打动所有的人。生：不可以。他们一年毕竟能见一次面，这多少还有点期待和希望。生：这是人们对美好生活的追求。师：说得真好。与其说不可以去掉，还不如说你们不愿去掉，不忍心去掉。因为我们都是有情人，有心人。民间故事就是这样，用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往，对天下有情人的深深祝福。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。

小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。五、评论游戏：我们现在来玩一个游戏，假设你们的身份不是小学生，而是一个个小评论家，你会怎么去评价故事中的人物呢？

 提示：对任何一个人物，都可以是赞美的，也可以是批评的，一千个人眼里一千个哈姆雷特，文学的感受是仁者见仁智者见智的，现在大家就我口说我心。

大家交流

有没有理解王母娘娘的呢？

生：王母娘娘永远背负着一个不体谅别人、自私自利、死要面子活受罪的恶名。可是又有谁想过她的感受呢？自己的外孙女违背了天规，只要她一声令下，就可以赦免她的亲人。可是她没有这样做。

生：王母娘娘是万仙之主啊，掌管着天上人间的清规律令，她不能徇私舞弊，她要以身作则，告诉所有的神仙不可有爱恋之心。她只有忍痛割爱地把织女她们关了起来。这么一说，王母娘娘还有点大义灭亲啊！

师：好，有些同学真是善解人意啊，从某种程度上说：你们的父母是你们的王母娘娘，老师也是你们的王母娘娘，我们有时都要干涉你们的自由，同学们要明白，规则和自由之间，我们不能两者都选择，就好像鱼和熊掌不能兼得一样。这也许就是宇宙的规则。

六、作业：

我们可以构想，既然王母娘娘有她的难处，你要怎样去安慰王母娘娘？

今天的作业就是“给王母娘娘的一封安慰信。