一、l．①song3 ②yi2③zi4④ci4⑤you4(6)wei4
2．①侍从，受差造办事的人。旧时书信套语，为了表示尊敬对方，不直接称呼对方，只称左右侍从的人
②相当、配合③这里指护城河古代畜养禽兽供帝王射猎取乐的园林④丰彩
3．①如不充养气，只是学作文，文章是写不好的。②难道（他们）曾经拿起笔来故意学做这样的文章吗？
4．加强内在修养和外在阅历。
5．苏辙《栾城集》

　参考答案：

　　1．其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。

　　2．C

　　3．为文　养气　文不可以学而能，气可以养而致

　　4．孟子通过内在修养，司马迁通过外在阅历达到养气的目的。

四、按课文内容填空

1、 写作者徜徉于名山大川的沉醉之态，传达作者追怀往古，苍凉慷慨情怀的句

子： 过秦汉之故都，恣观终南嵩华之高；北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。               

2、 阅读第一自然段回答    (1)本文作者提出了“文气说”，强调了“气”对于为

“文”的重要性，他认为 文者气之所形 (用原文回答)，本段写了两个人的事例，用简洁的话概括事例. 孟子养浩然之气；太史公行天下，周览四海。这两个人的共同特点是 二人并未刻意写文，只是气盛而形于其文。

（2）文段中对孟子和太史公的文章的评价分别是：宽厚宏博，疏荡，颇有奇气。

表明他们的文章达到“炉火纯青”的境界的一句话是： 其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其中而见乎其文，而不自知也 。

（3）“此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？”一句在全文中的作用是：  用反问的形式加强语势，表明作者“文不可学而致”的观点展开议论 。                （4）作者的目的是求见韩琦，为什么要从文治学落笔？给求谒涂上高雅的文学色彩，让韩绮看到苏辙的才华，顺势引出对韩绮的恭维，委婉的提见面的请求。

（5）结合课文和自己的实践，谈对“气”的理解：文中的“气”应当是指胸襟、气度、识见、情趣、学问阅历等，它因作者修养的提高、阅历的丰富而形成。

（6）请根据本段议论，再写一个有关事例： 如司马迁青年时行万里路；韩愈、孟郊结交殷勤、酬唱不绝. （7）写出两个含“至”的成语: 至高无上、至理名言。（8）本段的中心句是：以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致

（9）作者认为应从哪几方面来养气？ ①加强内心修养，以孟子为证；  ②扩大生活阅历，开阔视野和胸襟，以司马迁为证。  

（10）写文章时“养气”的方法还有那些？ 积累一些优美的语句和段落，丰富自己的语言；博览群书，汲取精华；关注自然、社会、人生，多观察，多体验；表达自己独特的感受和真切的体验，力求有创意。

（11）林语堂说：“能读无字之书，方可得惊人之句。”请把文中能证明这一观点的句子抄写下来。 太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文章疏荡，颇有奇气。

（12）本文引用孟子的话“  我善养吾浩然之气”来说明“文气说”，作者坦言自己少年壮志的句子是： 求天下奇闻壮观，以知天地之广大。

（13）“今观其文章，宽厚宏博……”一句中，“其”指代： 孟子  。

（14）“此二子者”，“二子”指  孟子  、 司马迁 。我们学过他们的文章，请写出其中的名句：  生于忧患，死于安乐。  得道多助，失道寡助。     燕雀安知鸿鹄之志哉。文中的太史公是谁？其著作是什么？ 司马迁；《陈涉世家》

（15）作者认为写好文章的关键是：以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。

3、 读2、3、4段回答     （1）第三段最后一句在全文中的作用是： 点明作者

求见心切的原因是：“ 观贤人之光耀，闻一言以自壮，可以尽天下之大观而无憾”。

（2）“决然舍去”中作者舍去的是： 方圆百里闭塞之乡和诸子百家之书，舍去的原因是 外在阅历不足以增长见识，内在修养不足以激发志气。

（3）“恣观终南、嵩、华之高”的“恣”的妙处是：  “恣”传神的写出作者徜徉与名山大川的沉醉之态。    （4）作者写拜见欧阳修一节的目的是： 既说明自己为“养气”的交游广阔，有用“已见”欧阳修来衬托“未见”韩绮的遗憾。                   

（5）翰林欧阳公指的是： 欧阳修。作者对他的评价是： 议论宏博，容貌秀伟。

（6）本文提到了“五岳”的两座山，请写出五岳的名字： 泰山、华山、衡山、恒山、嵩山。      （7）唐宋散文八大家有：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。     （8）本文是写给韩太尉的信，表达仰慕求见韩太尉的迫切心情，但文中多处夸赞欧阳修，会不会引起韩太尉的嫉妒？不会。    作者这样写的目的是衬托作用。    (9)作者恐怕“汩没”的是志气 。第3段用了衬托、对比、夸张的写作手法。   (10)苏辙用“            ，          ，         ，

          ，                 ”表达自己求见太尉的迫切心情。