儿童攻击行为的根源及预防

文/暖阳

学龄前儿童的攻击性行为在互动中是相当普遍的。行为方面、语言方面、相互推搡、脚踢以及其它形式的攻击都存在于整个儿童阶段，尽管这种攻击行为会随儿童年龄的增长而逐渐减少，但一些极端和持续的攻击行为还是必须要引起家长的关注。那么，儿童时期攻击行为的原因和根源有哪些呢？

一、         人的本能所为。有些理论家认为攻击行为是人的一种本能，是人类固有的一部分。因为人也是属于大自然生物的一部分，也存在着优胜劣汰的潜在危险，处于一种保护自己的本能，便会对认为对自己有所危害的同伴进行攻击。但这种本能的行为，会随着年龄的增长和越来越复杂的认知能力的发展，而逐渐地减少。

二、         父母行为的效仿。攻击在很大程度上是一种习得行为。父母的言行正好是孩子的一种榜样，不管这种榜样对孩子是正性的还是负性。小明幼儿园的老师告知他的父母，小明经常在幼儿园和小朋友发生争执，并多次推搡其他小朋友，甚至打小朋友。这让小明的父母非常困惑，他们都很爱小明，并经常给孩子讲怎么与小朋友友好相处，为什么孩子还会有这样的行为出现呢？后来，经过反思才明白，原来他们夫妻之间经常争吵不断，甚至在孩子面前会大打出手，这就给孩子提供了一种效仿、学习的反面榜样，孩子错误地认为，争吵、打斗是解决问题的唯一方法。

三、         孩子所尊重的成人与身边同伴言行的影响。孩子既然在很大程度上具有习得和效仿的本能，那么，孩子身边的成人，特别是孩子尊重的成人的行为便会在很大程度上会成为孩子效仿的榜样，比如老师对幼儿园小朋友的言行就会对孩子有着不可小视的影响。另外，经常与孩子一起玩耍的小朋友，如果有这种攻击性行为，就会让孩子在互动中过程中受其影响，攻击行为也会不断出现。

四、         电视节目和暴力性游戏的影响。现在的儿童看电视和玩游戏的时间逐渐多了起来，而电视节目的内容和游戏的性质却不容乐观。如果儿童经常在电视上、游戏中看到暴力倾向的内容，就会在耳濡目染中习得一些坏的行为习惯，不断地在现实生活中模仿一些攻击性行为。

五、         认知方面的偏差。儿童年龄的幼小，和情绪调节的不能控制，有很多时候会让儿童分不清对方言行的真正意图，有些正常的交往会被孩子看成是对自己有威胁性的行为，从而对对方进行攻击。

针对这些引起儿童攻击行为的原因，我们应该采取哪些措施来预防和纠正呢？

一、         家长和老师注意自己在孩子面前的言行。家长要努力给孩子创设一种温馨、和谐的家庭环境，夫妻之间、其他家人之间用和平的方式交流和沟通，采取言行一致的态度去对待孩子和其他人，而不是用暴力的言行去解决成人之间的冲突和矛盾，用粗暴的方式去教育孩子有良好的行为表现。老师对待所有小朋友的言行也会被孩子们看在眼里，所以也要时时注意，用温和的态度去面对每一个孩子，用宽大、慈爱的心去包容每一个孩子。

二、         帮助孩子选择一些能做为榜样的成人或小朋友。常给孩子讲一些榜样性人物的故事，给孩子心中树立模仿的言行方面的榜样，并注意让孩子与一些懂礼貌、有爱心、懂得尊让的小朋友一起玩，以形成一种良性的互动关系，从而让孩子在这个过程中习得更好的行为。

三、         教导儿童用怀疑和批判的眼光看待电视和游戏中的暴力言行。在现代的生活中，电视和电脑游戏已经成了人们生活的一部分，儿童也不可避免地会接触一些电视节目和暴力性的电脑游戏。这就需要我们家长和老师不断地教导孩子，告诉他们这些暴力行为并不是真实世界的样子，应该不看或少看这类具有暴力行为的节目，更不能对这些暴力行为进行模仿，帮助儿童以怀疑和批判的眼光去看待这些暴力行为，从而最大限度地减少对儿童的影响。

四、         引导儿童准确地解释情境。有专家研究发现，儿童攻击行为的形成，与儿童不正确的认知和观念有着极大的关系。小强和小青在游戏跑跳中相互撞在了一起，小青的第一反映是对小强说了声“对不起”，而小强的第一反映却是立刻推搡了小青，并生气地说“你故意碰我干吗？”。从这件事情的反映来看，两个孩子应该负同样的责任，但却产生了完全不同的行为方式和情境解释。小青把这件事看成了一件意外，而小强却看成了小青的故意，并对小青进行了言行上的攻击。可见，儿童在解释情境和行为认知方面存在着很大的差异，这就需要我们家长和老师在日常学习、生活中，正确地引导孩子表达自己的情绪，并对别人的言行做出准确的解释，而不要轻易地认为别人的行为都具有敌意动机，这样就会避免儿童之间攻击行为的出现了。

总之，儿童发展时期的攻击行为是不可避免的，但是只要我们家长和老师引起足够的重视，并在身教和言教的过程中，注意方式方法，孩子们的攻击行为就会大大地减少，孩子就会以平和、包容的心态去面对人和事，从而使身心健康地成长。