女儿晚自习回来，情绪特别不好。这让我的心里又咯噔一下，因为女儿的情绪会直接引起我情绪的变化。每天看到女儿快快乐乐，我就感觉心情特别轻松，可是，假如哪天女儿脸上阴云密布，我的心里也像笼上了一层阴云，很容易与女儿之间形成一种恶性情绪的循环。

    以往的我，看到女儿不悦的脸色，就会很不开心，这种情绪里边更多的是气女儿为什么那么多的不高兴，为什么摆脸色给我们看。不自觉地把孩子的坏情绪误认为是因为自己而起，而自己又没对她做过什么、说过什么，另外，总觉得女儿每天应该快乐才对，特别是到家后，就应该是笑呵呵的，这无疑就把女儿放到了我的对立面。而我却忽略了每个人都可能有七情六欲，都有自己内心不认可的事情而焦虑或生气。当时的做法，应该是根本没有想到女儿是一个独立的个体，没有尊重女儿，更谈不上接纳女儿的情绪。结果，我的情绪也让女儿给感染了，也处于一种坏情绪之中，与女儿之间的冲突也就在所难免了。

    这次，我接受了以往的教训，先是平静地问女儿：“宝贝，看你情绪不太高呢？”女儿很生气地说：“当然了，同桌借我作业抄，抄完她说给我放在我的书箱里了，可是，放学的时候我怎么找都找不到，也不知道是谁给拿走了。”我了解了女儿的情绪来源，心里踏实了许多，并没有像往常一样给她出主意怎么去找作业本，也没有劝她这样生气不值得，而是让女儿把坏情绪完全宣泄出来。“你心里很着急、很生气，也很郁闷吧？”这次女儿的声音小了许多：“就是啊，如果找不到，明天即使我抄别人的也抄不完啊，老师还让交呢。”“是啊，真是让人着急，是不是觉得你这个同桌有点不负责任啊？”我接着引导女儿。“是啊，上次借我试卷也是这样，说是还我了，可我只见到几页，后来，我在她的课本里找到了我其它的试卷呢，真是烦人。以后再也不借给同学作业了。”女儿有些愤愤不平地说。以前的我，如果听到女儿说这些，就会心里很不安，怕她真的会跟同学之间形成矛盾，就会找一些同学需要搞好关系，要珍惜友谊之类的大道理说教一番。但是，现在我明白，女儿这只不过是气话而已，也只是发泄一下心中的不满和不快，这是很正常的，也是必要的。于是，我顺着她的话说：“你这同桌确实太不让人放心了，这样做事怎么能让人再信任她呢？”这次轮到女儿来劝我了：“其实也不是总这样，也可能是被别的同学拿去了，明天我再问问吧，让周围的同学找一下，看是不是收到他们的箱子里了。”听得出，女儿的情绪归于平静了，并且也知道了作业本的不见会有好多种可能。看到女儿变得轻松的脸色，我的心里也放开了许多。

    这次谈话，让我真正体会到了对孩子情绪进行疏导而不是教导、用心倾听而不是说教的好处，真正明白了孩子只是需要一下好的倾听者的道理。