大班音乐活动——包粽子

                                                                      执教：陈婵娟

设计意图：

  《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造

的快乐，体现自我表现和创造的成就感。端午节即将来临幼儿对端午节包粽子、吃粽子比较了解。结合《喜洋洋》的音乐的热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包粽子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包粽子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。
活动目标：
  1、激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。

 2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。

 3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包粽子”的动作表现对音乐的理解。

活动重点：

  结合图谱欣赏音乐，感知音乐的性质。

活动难点：

  尝试用动作进行表演，培养幼儿对音乐的感受力、表现力。

活动准备：
   教师物质准备：喜洋洋轻音乐、图谱、卡通喜羊羊。
   幼儿经验准备：接触过包粽子，知道包粽子的基本步骤。

活动过程：

   情景导入、激趣引题，启动情感→结合图谱、完整欣赏、感知性质→分段欣赏、感悟音乐、创编动作→两两合作、充分表现、快乐体验→结束
   一、情景导入、激趣引题，启动情感
  1、 进入羊村玩。
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  2、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。
问：这段音乐听起来感觉怎么样?他们在干什么?(玩、游戏、跳舞……)
  3、出示喜羊羊：“小朋友们好，其实我们听着这个音乐包粽子，这样包出来的粽子的味道就特别好!
  4、原来他们听着音乐在干吗呀?那让我们听一听包粽子的音乐是怎么样的。
（运用情景引出主题，在听、说中幼儿们自然地融入到了情境中，为幼儿欣赏音乐做好了铺垫，自然地过渡到了感知音乐的性质。）
   二、结合图谱、完整欣赏、感知性质
 1、欣赏音乐第二遍。
 问：你觉得这个音乐有几段?
 2、欣赏音乐第三遍。
 问：谁找出来了有几段?从图谱上你发现了什么?(两段一样的)
 3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。
（通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。）

   三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作
   1、出示喜羊羊：小朋友，你知道包粽子该怎么包吗?

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   2、欣赏第一段音乐。
  (1)欣赏第一段音乐第一遍。
  问：你觉得这段音乐可以做哪些包粽子的动作?
  (2)听第一段音乐做包粽子动作。
  3、欣赏第二段音乐。
  (1)听第二段音乐做动作。
  (2)听第二段音乐第二遍做动作。(提出要求)
  4、欣赏第三段音乐。
  (1)欣赏第三段音乐第一遍。
  问：粽子在锅里快熟了会用什么动作表示?
  (2)听第三段音乐做动作。
  5、让我们听着完整的音乐来包粽子吧。(听音乐做完整的包粽子动作)
  6、出示喜羊羊，提出要求，第二遍完整表演。

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  四、两两合作、充分表现、快乐体验
  1、两两合作表演。
  2、小结前面的表演，请一组小朋友示范，规范要求。
  3、在一组小朋友的带领下，合作表演第二遍。
  4、邀请好朋友自由表演。

五、结束
   1、在喜洋洋音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包粽子，我们包的粽子味道也特别好!你们真棒!
   2、其实这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。
   3、我们学会了包粽子，那我们跟着喜羊羊一起去教别的小朋友包粽子吧!
 最后当幼儿们还沉浸在快乐的“包粽子”中，在愉悦的氛围中结束活动的内容。延续幼儿在活动中的情感。
活动反思：
   本次活动中，教师以优美欢快的民族经典音乐——喜洋洋为载体。设计了以端午节为主题的音乐活动——包粽子。现对活动进行一下反思：

1、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能帮助幼儿进行后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音乐，感知音乐，理解音乐。
2、完整欣赏时，分量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段欣赏、创编动作和合作表演有一定的影响。
3、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时，没有深入地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的欣赏不够，加上合作表演合作有一定的难度，开始幼儿并没有体验到合作表演的快乐，这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入，相信体验到了音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，没有达到。

                                                   ——陈婵娟编辑于2011-6-14