幼儿英语教学随笔：watermelon、strawberry、pineapple、papaya

         永宁中心幼儿园  中三班  石老师

这是一堂围绕单词watermelon、strawberry、pineapple、papaya组织的英语活动。在课前，我根据英语教材详细备课，准备了卡片、实物。在课上，我首先出示卡片采用了Follow me教学过程，然后让他们一边念一边按顺序传水果，孩子们看到这些水果时天真可爱的模样让我非常感动。在传水果的时候，有一个幼儿还亲了水果一下，其他孩子看见了，也模仿他的样子。但反复几遍后，孩子们开始失去了兴趣，最后复习巩固时，有的幼儿在与他人讲话，有的幼儿在玩手帕，有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

我突然想到平时孩子们经常提到跟家长到KFC去用餐，KFC 是幼儿喜欢并经常去的地方，他们很熟悉，于是我创设了一个去KFC就餐的情景。模仿ＫＦＣ的店面装饰布置了一个小的场景，准备了一些KFC的食物——“水果派”的道具，然后让幼儿来向我扮演的“KFC服务员”买各种水果派。我问他们：“Can  I  help  you？” （你要买什么？），幼儿回答汉语：“我要一个菠萝派”或“我要一个木瓜派”，接着我用英语重复他们的话：“I  want  a pineapple  pie”或“I  want  a   papaya pie”。通过几次购买让幼儿由倾听产生说的愿望，最后开口用英语和我边游戏边交流——“Can  I  help  you？” （你要买什么？），“I  want  an  pineapple pie” （我要一个菠萝派） ，“Here  you  are” （给你），“ Thank  you”（谢谢）。

生活是语言的源泉，幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”，因此我们要给幼儿创设一个“说”的环境，让幼儿在模拟的、熟悉的情景中发挥主动性，无拘无束的倾听、感知、交流。在活动中，涉及幼儿熟悉的情景，使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的情景中学习了水果单词和交际口语，更重要的是激发了幼儿参与英语活动的兴趣，让幼儿发挥了学习积极性，知道了学习英语要注意倾听，感受英语和汉语的不同语感、语调，同时掌握了一定的与人交流的方法。相反，如果教师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词，不考虑幼儿的积极性和主动性，视幼儿为填充器，呆板的说教环境，幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感交流的，同时也不能以情感交流为动机来学习语言的。在活动中我采用了“情景游戏教学法”，强调了幼儿和周围环境的交互作用，利用在幼儿英语教育活动中创设和日常生活相近的情景，激发幼儿的积极性和主动性，这种交际情景可提高幼儿对语境、交际对象等因素的敏感性，促进他们交际能力的发展，也有利于幼儿对英语的自然习得。