张家港市学校微型课题申报表 

张家港市学校微型课题学期汇报表

（        2011 ～ 2012    学年度第一   学期）

附件二：

张家港市学校微型课题结题报告

一、课题基本信息

   课题名称：  与“银发一族”幼儿家长的沟通技巧                                                                        

研究单位：   东沙幼儿园                                           

主持人：  李季英                                                                                   

主要参与成员：   李季英、杨洋、杨晓霞                                                                                  

研究时间 ：    2011.9—2012.1                                       

校级课题编号：    20110901                                                  

二、课题提出的背景及意义价值

课题背景：随着工作、生活节奏的加快，许多幼儿每天的接送工作都落到的爷爷奶奶身上，而老师也更多地接触了这些爷爷奶奶们，如何与他们沟通也确实需要进行思考。在我的工作中，也碰到过形形色色的老年家长，他们对待孩子的态度也有很大的不同，比如：有的老年家长很重视孩子行为、能力的培养，对老师提出的要求能积极支持，而有些老年家长则不太支持，总觉得自己的孩子还很小，长大了就会了，从而放松了对孩子的要求。

意义价值：考虑到祖辈家长时间充裕，我们便热情地邀请他们参与班级活动，如园内举办的半日活动、亲子活动等。老人觉得自己受重视了，参与的积极性提高了，也更加配合幼儿园教育教学工作了。如教师请幼儿设法丰富自然角的材料，老人们知道后会自觉地结伴寻找。由于有了老人的肯定、支持与帮助，班级工作的开展越来越顺利。在此过程中，老人的教育观念也在不知不觉中发生了变化，与教师的合作也越来越默契了。

三、课题界定

研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）

研究对象：小班老年家长

研究方法：文献资料法、案例研究法、经验总结法、观察法等。

研究步骤：

1．实施研究阶段（2011.9）：收集、学习文献资料，开展调查研究。

2．深入研究阶段（2011.10—2011.12）：

收集、整理、分析典型个案，并对个案进行分类研究，寻找切实有效的矫正对策。

3．总结成果阶段（2012.1）：

总结研究成果，并形成个案集，提出解决问题的策略，撰写结题论文。

四、研究对象与步骤

研究对象：小班老年人家长

研究步骤：

1．向家长汇报孩子近来的发展情况（进步与问题所在）。

2．了解幼儿在家情况及老年家长的幼儿教育方法，找出问题的原因。

3．提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。

这三个步骤的良好运用，就为幼儿教师更好的和家长沟通开了一个好头。

五、研究方法

1. 实践研究法。通过案例分析研究，制定具体计划开展实践研究，确保保育工作落到实处。

2. 经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的成功经验。

3. 文献资料法。利用网络及家长资源，查阅相关资料，请教相关知识，参进行综合分析，以求实践创新。

4. 案例分析法。将研究对象的跟踪记录进行分析，及时提炼验证并反思。

5. 现场观察法：在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行观察、记录和分析。

六、研究过程

一、九月份开家长会，让家长了解幼儿园的有关常规。

二、九月园领导邀请专家进行专题讲座，我班邀请老年人与年轻家长一起进行学习。三、利用接送时间，对老年人家长进行个别指导。

四、收集相关文章组织成员学习。

五、针对案例进行研究分析，并写好小结。

七、研究成效

经过一学期的研究和探索中，我们运用各种沟通方法：1.引起注意法，沙墨的奶奶在开学时总是把抱着他进入教室，进过一段时间的观察得知奶奶是个要强的人，是位望孙成龙的人，于是我们就从这点入手，让奶奶发现自己孩子和别人孩子的差距，来引起家长的重视。奶奶在数个星期后放下了沙墨，沙墨因此得到了我们的赞扬，奶奶在以后也非常配合我们的工作，让沙墨学着自己的事情自己做。2. 真情感动法：这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但老年人家长有许多的不放心。如孙明宇的爷爷每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，幼儿教师要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让爷爷感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，我们会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！3．调解法：老年家长都有自己的育儿观念，并且愿意用自己的教育方式来教育隔辈人，所以难免与年轻家长存在沟通困难的问题。如我班的陶王丽奶奶与她的妈妈在穿衣服上意见有了分歧，双方闹了不愉快，这直接影响了孩子的情绪，作为教师，我们有责任协调好家庭成员之间的矛盾，使幼儿在和谐轻松的环境中健康成长。我们及时与丽丽的妈妈和奶奶进行了沟通，通过调解，丽丽妈妈和奶奶在遇到任何事情都能相互商量而不是用吵架来解决。

八、研究后的思考

几个案例给我们的启发很大，促使我思考、重视幼儿园如何做好祖辈家长的家园联系工作。做好老师、家长之间沟通的桥梁，促进家园的相互了解，是我们幼儿园工作的重要内容。家长工作一直是幼儿园工作不可忽视的重要组成部分，祖辈家长既和普通家长一样，自身素质、性格特点、家庭情况、育儿态度各有差异，又有老年人的年龄特点，而教师的工作经验、工作方法也各不相同，尤其是近年来留守家庭增多，很多老人成为我们家园工作的合作伙伴，作为幼儿园应重视这一变化，及时与教师研讨应对，通过培训交流提高教师做好家长工作的能力，只要我们科学面对、重视沟通、讲究方式、以诚相待，一定能和家长建立和谐关系，形成有效的家园合力，使幼儿教育工作事半功倍。

九、附件

参考文献

《幼儿教师与家长沟通的技巧》http://www.docin.com/p-291229310.html