给一位高三学生家长做咨询的实录及点评

我想和2010年高考生家长说的话之五

民  哲

家长和孩子亲子关系的融洽程度与孩子的学习成绩是有很大相关性的，这一点在我所接触到的家庭中可以得到验证。在我目前咨询、跟踪的实例中也说明了这一点。

距2010年高考还有不到半年的时间了，为了给广大的考生家长提供一些切实的帮助，以便大家能够更好地进入角色，做好孩子的贴心参谋和助手，我会陆续将我所咨询和跟踪的实例贴出来，供家长们参考！

600分孩子的家长也是有不少问题的

本文中所提及的孩子为住校生，期中考试成绩为600余分（海淀）。

咨询实录

一位高三学生家长：

   “民老师，给我支个招儿吧？”

   “你好！请你说？”

   “小子到现在还不知道着急，从小我民主过头了，现在说话不听，没权威了，时间利用的不好。”

   “你怎么说他不听呢？”

   “看了你的博客，觉得该坚持的时候要坚持，可是现在晚了点。”

   “你儿子现在学习成绩如何呀？”

   “600左右。”

   “这不是很好了吗？”

   “年级排三、四十名。”

   “哪个学校的？”

   “****的（市重点）。所以这个名次不太理想，其实如果他充分利用时间，应该比这个好一些，即使没这个好，我也能接受。”

   “看来你是挺民主的，否则儿子学习不能这么好。”

   “从小什么事都是商量着来，没强求过他。”

   “你是不是有点着急了呀？”

   “是啊，高三了，还很贪玩。”

   “他的目标是？”

   “北师大。”

   “你对他的期望是？”

   “我没什么具体的期望，能确保北师也行啊。原来他的目标是北大，后来觉得太累，就降下来了。”

   “要我看这个目标不高哇?可能就是目标降低的原因,没有动力了,以他的基础考北师大应该很轻松，哪你为何还急呢?”

   “北师大平均630以上啊，我担心他考不到这个分。”

   “你担心不就是消极的期待吗？期中的分数是？”

   “刚过600。”

   “这个我看已经不错了。”

   “是不错，但是我觉得他应该能更好点。”

   “他现在还很轻松，这应该是好事呀。”

   “可是老这么轻松，进不了状态。”

   “还有半年呢吗。”

   “呵呵！您家晨晨那时候的时间表，可是比我们紧多了。”

   “现在进入了状态，高考时还能有好状态了吗？因为他以前就有时间表的，习惯了。”

   “您的博客我越看越着急。我们从来就没有时间表，我曾试图给他建立，但是没得逞。”

   “这个，我看你是理解错了，为什么要你给他建呢？”

   “您的意思不就是有规律嘛，他就是没规律。”

   “是啊，但是这要有个过程的吗。”

   “完全凭感觉。”

   “这说明他还有很大的上升空间，不是吗？”

   “是有空间。”

   “你要重点理解我的心态和对孩子的态度。”

   “我现在有点慌，您给点具体的建议好吗？他现在住校，周六晚上回来，不学习，晚上上网和玩点游戏，睡觉，周日基本睡到10点，起来吃点东西，学习一会儿，下午5点返校。”

   “回家不就为了休息吗，休息不就是为了更好的学习吗？回来不就是为了加油吗？”

   “可是我觉得他周六晚上在电脑上6个小时，太多了。可以换个方式休息放松，他不接受我的建议。”

   “你老是让他学习学习的，这是给他加油吗？哪你一定建议他学习了，是吗？”

   “没有，我是说可以做点运动什么的，别老跟电脑较劲，他眼睛不好。”

   “这倒是个问题，玩的时间有点长了。”

   “他不想学了，会声明，最近太累，不想学习，想玩儿，我不反对，由他自己安排，但是内容我希望他丰富点。”

   “这个没有错，但是不能和孩子急。”

   “他倒不是老游戏，也看新闻，聊天，有是也查点资料什么的，反正不离开电脑。”

   “你可以用语音吗？这样太慢。”

   “我给您电话吧，家里没有装。”

   “好的。”

为了多了解这位家长的信息，提高咨询的有效性我和他通了近1个小时的电话，根据他所提供的信息我在通话中给她提了如下三点建议:

1、把注意力放在孩子的优点和进步上，而忽略他的缺点和不足；

2、多用“开放式的方式”与孩子交流；

3、尽量减少主动和孩子谈学习方面的事情。

 

以下是这位家长第二天和我的交流内容：

“民哲老师，非常感谢您的指导。昨天晚上跟孩子联系了一下。我才知道自己无形中给了孩子多大的负担。原来以为自己做的还不错，现在才知道差距很大。月考成绩出来了，四中的卷子，接近600分，孩子第一次对自己表示不满意，以前都是我说有差距，他就说还有好多不如他的。真心改变后的谈话确实真诚了许多，也给了孩子鼓励和安慰。其实他这次考试还是有进步的，单科语、数、英、化都进了50名，生物前一百，主要是物理差点出了100名，年级排名稳定。经过您的指导，我心情好多了，不那么焦虑了，所以申请加您的好友，联系方便点。谢谢您！”

“好的，不客气！看来你以前没有给孩子说话的机会，你认真听他就会说是不是？”

“嗯，以前也不是没给他说话的机会，主要是他说完了，我没给以足够的理解和认可，总要给他划道儿，然后还在孩子面前流露出羡慕别的孩子，虽然有的时候意识到了会给孩子道歉，但总是没有不做的好啊！以后跟孩子谈以前，我会先彩排。”

“好，有提高！“以后跟孩子谈以前，我会先彩排。”的确是个不错的方法。”

“谢谢鼓励！没跟您谈以前，我都对自己失望了。”

“继续努力吧，孩子不错的！”

“现在有信心了。”

“这就好，你有信心，孩子就更有信心了。”

“是的，呵呵。不耽误您了。”

“好的，再谈！”

 

我的点评

这位家长的孩子学习成绩应该还是不错的，通过我们的交流可以看出他和孩子的沟通还是较为畅通的，对孩子比较民主，足够尊重，亲子关系自然也是比较融洽的。只是存在如下三个方面问题：

1、家长心态上出现了一点波动。距高考越来越近了，表面上看这位家长对孩子的现状表示出一种担心，其实质是其心态上出现了一些微妙变化，这种变化逐渐转化为消极地期待，这种变化如果不及时的清除必将影响到孩子的备考状态，这样下去别说孩子的学习成绩提高，不出现下降就很万幸了。

2、家长过多地关注孩子的学习情况和成绩，并且，放大孩子的不足而忽略了孩子的进步，这同样是不可取的。总是关注孩子的不足只能会打击孩子的自信心，这样的做法对孩子的学习只能起到负面作用。

3、家长和孩子的交流存在不足。这一点主要体现为两个方面：一是倾听做得不到位；二是闭合式沟通方式用的较多。沟通方式是有效沟通的手段，手段出了问题，就不能达到预期的效果。

还好，这位家长发现问题后积极、及时地寻求帮助，并听取了我的意见和建议，对自己存在的上述问题积极主动查找原因进行解决，也自然地收到很好的效果，特别是他采取的“以后跟孩子谈以前，我会先彩排。”这一行动给我留下了深刻印象！