《狼牙山五壮士》评课

                       济南市青龙街小学 王玉河   

今天，我认真观看了周老师执教的《狼牙山五壮士》这一课。周老师做到认真备课，钻研教材，根据孩子的学情，精心设计学习环节。教学过程清晰，教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，课堂容量适当，时间安排合理，学习方法新颖，把有价值、有难度的问题，先让学生自主学习，培养学生学习的能力，再采用小组合作学习、交流，如从哪些句子感受五战士是壮士？让学生抓住抓住重点词句，体会英雄品质。如：班长马宝玉的“走！”让学生抓住一个“走”字，体现了班长及战士们的坚决，为了战友和群众早已将生死置之度外的精神。这样体现了学生是学习的主人，发挥了学生的主体作用，教师的主导作用，有助提高学生的阅读能力。

     语文教学中的情境营造，不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。周老师运用多媒体辅助教学，如播放五壮士跳崖视频，让学生体会这悲壮、震撼人心场面，让英雄形象定格在学生心中。

周老师在课堂上非常重视朗读，将朗读贯穿全文，让学生读中感悟。如学完课文第三自然段，指导学生朗读，让学生带着崇敬之情读出五壮士的坚定果断，那份甘愿赴死的情怀。这节课较好落实学习目标。

建议老师让学生走向讲台，以小组汇报形式交流自己的学习收获，把课堂还给学生，把讲台还给学生，真正让学生体会自己是学习的主人会更好。