明明知道不对，我却仍犯了教育的大忌：愚蠢的拿自己的孩子与别的孩子比较，严重伤害了儿子的心。

却忽略了，每一个孩子都有长处，任何一个孩子都不可能所有方面都超过他人；即使孩子认识到自己的不足，也很难弥补不足而超过他人。因为他人也在进步。

几米有几米的优势与长处，过度与其他孩子比较，只会削弱他的自信心与自尊心。几米爹也要引以为戒，总是在自己儿子面前说你看谁谁谁做的如何好之类的，你得和谁谁谁学习。

事情是这样的：

周六下午，一一去上钢琴课，我也是临时决定带着几米去试听。一一娘有事先回单位，我准备两孩子上完课，一起带回家。

学琴的孩子不算少，老师却只剩下两个。我们去试听因为没有提前预约，所以，也就没有安排好钢琴老师，只能等着一一上课休息间隙，试听了十几分钟。

几米对钢琴一直非常喜欢，等待的过程中，自己跑到钢琴教室里乱弹一气。等到老师讲的时候，听得却并不专注，他总是盼着老师能立即教他钢琴，可是却不知道还要先学点理论。钢琴老师讲简单的乐理知识时，他总是走神，一会看看教室，一会看钢琴下面，问老师钢琴下的踏脚是什么？

老师教指法时，他也不按照老师说的来，一意的想怎么弹怎么弹。我在一旁看得着急，就这学习态度，纯粹交钱浪费时间玩呢。

我忍不住拉出一一这个榜样来教育他，你看一一都已经会弹简单的小曲子了。这样的话，几米不以为然。

后来和老师交流，那钢琴老师倒是蛮温和，她说男孩子都这样的，大点就好了。

几米的手指头偏短，总觉得他不适合学习钢琴，但是他却无数次表示想学琴的愿望。但再看他这态度，把学钢琴想成太简单的事了。

其实，到目前位置，我都没有想好，究竟让几米学什么，我只希望能让几米做自己感到快乐的事。不管他适不适合，既然他喜欢，可以考虑看看。只是想想已经觉得很累，要每天下午放学都送他去练琴吗？

这学琴的事还没纠结完呢，那边，两孩子已经乱了套。

钢琴课结束后，带着他两回家，刚出了门，这两人就一个奔东一个奔西去了。一一去爬台阶旁边的水泥台子，几米冲大街跑去了，车水马龙的，我这边心急火燎的，喊都喊不回来。事后感慨：真若养活两孩子太恐怖了。

确定一一是安全的，我立即去把几米抓回来，气急了拍了他小脸蛋一下，忍不住吼他，你看看大街上有多少车？我喊你听不到吗？你怎么就不能和一一似的听点话呢？这时候，我忍不住的又拿一一来当正面教材教育他。

这时候一一爬那个水泥台子已经快爬到顶，很窄的台面，又担心她掉下来，赶快又跑回去，抱她下来。

远远的看见几米孤零零的，委屈的表情和眼神，很失落的样子。天冷，他的那一边脸蛋被我拍了一下后，立即红红的。心里又开始心疼自责。

好不容易拉着两孩子回到家门口，两人同时要撒尿。让他两下车，分别伺候着解决完，叮嘱站在旁边等着我，我回头拿点东西回家。一一老老实实的站在原地等着，几米却又乱跑，这是很危险的，周围车很多。

这孩子，怎么总是不长记性呢？又是一顿训斥，当然，仍是拿旁边的一一当正面例子。感觉一一的规则意识特别强，几米却一点组织纪律观念都没有，完全是一副自由散漫的架势，怎么说，说多少遍都听不进去。

两宝一起吃晚饭，几米贪玩不肯好好吃，喂着吃，一一呢坐在那里，很省心，虽然担心她吃不饱，偶尔喂，但她自己其实吃的又多又香，根本不需要人特别照顾。我和几米爹都忍不住的说，看看一一吃饭吃的多好啊，能吃这么多呢...

晚饭后，两宝玩的时候，几米又是因为调皮挨训无数次。再后来准备涂鸦，小人儿有些落寞的坐在沙发上，赌气的说，我不画国画，谁陪我玩呢？我爸爸呢？

我说了句话，让他很伤心，我说我打算和一一画国画了，你要是不准备画就去找爸爸玩吧...

看着几米受伤的表情，心有不忍，又说，你要是愿意画国画，就好好坐下来和我们一起画。

几米这时候，已经一肚子的气了，最开始涂鸦，发泄样，在纸上乱点乱画，将调色盘里的颜色和墨汁故意混成一片。一一生气的在一边不断的抗议着。

期间，我又因为一一能写出英文字母，不断的表扬一一。让几米郁闷了整晚上，最后，他忍无可忍的，竟然催着一一快点和来接她的爸爸回家。一会说耽误他睡觉一会说耽误他泡脚，把毛笔都拿到手里不肯再给一一。

事后再来回忆这一晚的事，后悔不迭，自己犯了很严重的错误，因为，即便是成人也很难接受与别人的横向比较，事实上，任何人都不会接受贬低自己的教育。相反的，拿孩子的现在和过去纵向比较，反而更容易让孩子了解自己的进步。

道理是知道的，潜意识里却总是又克制不住的去比较，恼火的时候又会把那种比较溜出嘴来。

附：怎样让孩子接受学习别人的优点？整理几条专家建议备用：

1、人都有成就感，都有被别人肯定的心理需要。当您面对孩子要教育他时，不要忘了满足他这种心理需要，要让孩子感到，他在父母的眼里是有不少优点的能干的孩子。

2、人要学习哪位榜样，必定是自己在心里佩服他，然后才有学习的行动。孩子在自我意识发展过程中，常常在寻找评价自我的具体参照，榜样会不断地走进他的心里。家长所要做的，是注意孩子的“寻找”，经常在交谈中自然地议论一些可能的对象，听听孩子的评价，看看孩子的态度，适时表明自己的看法，对孩子的正确意识加以强化。

具体措施：

措施一：给孩子接触榜样的机会。不管是同学中的，还是亲友、邻居中的榜样，要首先创造孩子与人家交往的机会，让他们有时间一起玩，一起学习，一起听讲座、问问题。在接触中，孩子们能融洽感情，互相影响。家长不仅要及时了解情况，有时还需要参与其中，比如文体活动、郊游、参观等。不过，家长应注意只是参与，千万不要居高临下地指挥一切。

措施二：当孩子发自内心地议论别人的优点时，要及时给以强化。强化的方法，不能简单生硬，比如不可以说：“人家的优点突出，你应好好向人家学习。”或者说：“你早就应该向人家看齐了。”应该带有暗示性地发表意见：“我同意你的看法，他的确做得不错。”或者说： “我也很感动，其实你有些地方做得也挺好。”

措施三：家长真心向别人学习。家长也应有自己的榜样，大众传媒中宣传的典型，同事或亲友中的某些人，许多方面有值得自己学习的地方，应该真诚地表示出自己向人家学习的愿望并付诸行动。在各地评选的优秀家长中，也有不少是学英模带动全家进步的典型，家长也可以作为参考。

措施四：学习孩子的长处。每个孩子都有长处，有的地方甚至比家长做得好。家长应放下架子，自己哪一点不如孩子，就认真地向孩子学习。在家庭教育成功的经验中，有不少家长以孩子为“小老师”，反而促进孩子向更高标准努力的例子。

措施五：家长们应该改变总爱横比的思维定势。经常把孩子的情况做纵向比较，如果发现孩子的点滴进步，就要及时肯定孩子。这种肯定要实事求是，发自内心，不能假惺惺地哄孩子，因为孩子懂的并不比大人少很多。

虽然是坐在那里乱弹呢，但是特别喜欢几米坐在钢琴旁的样子（小DV拍的，很不清晰）

一个会弹钢琴的男人，一定是优雅、诗意的

想象着轻巧的手指流水般的滑过琴键，深情飘逸的曲子，优雅的飞扬

一副很陶醉的样子