6.秋天的雨（第一课时）

执教人：三（1）班 江彬

教学目标

    1.认识“钥、匙、缤”等10个字，会写“盒、颜”等6个字。

    2.能有感情朗读并背诵第二自然段。

3.能运用多种方法理解1-2自然段中难以理解的词语，发挥想象，仿照例句写句子。

 

重难点

能运用多种方法理解1-2自然段中难以理解的词语，发挥想象，仿照例句写句子。

 

一、从“雨”导入，直奔主题。

1.谈话导入。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1. 请同学们自由朗读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。

2. 检查字词句。

（1）检查生字。

（2）检查词语。（多音字词语）

（3）检查句子。

三、学习第1、2自然段。

1.学习第一自然段。

理解“没留意”的意思，指导朗读。

2.学习第二自然段。

（1）圈画出表示颜色的词语，交流自己喜欢的句子。

（2）在交流反馈中理解“你挤我碰”、“争”、“五彩缤纷”等词语的意思，指导朗读。

（3）体会句子的写法，进行语言迁移训练、

（4）背诵检查。

四、指导写字，规范书写。

指导书写“颜”字。

 

秋天的雨（第一课时）

执教人：三（5）班 夏佩

教学目标

1. 认识“钥、匙、缤”等10个字，会写“盒、颜”等6个字。

2. 能有感情朗读并背诵第二自然段。

3. 能运用多种方法理解1-2自然段中难以理解的词语，发挥想象，仿照例句写句子。

重难点

能运用多种方法理解1-2自然段中难以理解的词语，发挥想象，仿照例句写句子。

一、从“雨”导入，直奔主题。

    有一句谚语叫“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，秋天的雨会给我们送来什么呢？谁来猜猜看？秋天的雨可真神奇，今天我们就一起来认识秋天的雨。（板书课题）书写“雨”字的时候，你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁来把课题读一读。（通过你的朗读，我感受到你对秋天的雨的喜爱）我们像她一样一起把课题读一读。

二、初读课文，整体感知。

1. 请同学们自由朗读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。

2. 检查字词句。

（1）检查生字。

    同学们课文朗读很认真，相信生字一定都会认了吧，请一位小老师来读一读，他读对了请同学们跟着读三遍，如果出现错误，请帮他纠正。（今天小老师真棒，声音响亮，字音准确，这里“匙”轻声读得非常好，“曲”字在本课读第三声，歌曲，谱曲。）我们再来开火车试试。

同学们小火车开得又快又稳。看，词语宝宝也赶来了。

（2）检查词语。

    同学们先自己大声读一读，老师再来请同学读。我们一起合作读一读吧。在这些词语宝宝里有一对特殊的词语，同一个生字在不同的词语里有不同的读音，我们一起来看一看。这里词语宝宝也难不倒同学们，我们一起把他送回课文中吧。

3. 请同学们默读课文，课文中秋天的雨是什么样的？从每一段中找到最能代表的那句话，用横线画下来。

(同学们都画完了吗？，下面那我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来把自己画得句子按课文顺序读一读）

课件出示：每一自然段第一句。

（非常棒，请同学们看屏幕，这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。）这首小诗可不是一首普通的诗，这些句子是文中每个自然段的第一句，分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。（板书）

三、学习第1、2自然段。

1.学习第一自然段。

我们就先来学习第一自然段。秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段。 

师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）

师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

2.学习第二自然段

（1）秋雨带着我们穿过了秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读一读这一句，你读的很美，“五彩缤纷”是什么意思？表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红）

你们积累的词语真多啊。下面请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。

（黄色、红色、  金黄色、 橙红色、 紫红的 、淡黄的、 雪白的）

（2）师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

根据学生交流，分别出示句子。

预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。”

师：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

师：这是一个什么句？把什么比作什么？谁再来读一读。

你体会得真好，用朗读的方式让我们感受到了扇子带来的一丝丝凉意。

指导读：现在我们全班有四十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。

预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）

（老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

预设：（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

学生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。谁还有喜欢的句子？

 预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

这是个什么句子？把什么比作什么？

一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）

—预设4：（感谢秋天的雨让庄庄稼茁壮成长，那田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？

生：（形容水果结的很多，很大密密地长在树上）

师：你觉得它们会对果农说些什么呢？请你读。难怪这里用了一个争字呢，原来这些果实都抢着把香甜的果实奉献给人们，秋天的雨为果园带来了丰收！

谁还有喜欢的句子？

预设5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）

是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

（课件出示填空题）

秋天的雨把----色给了——，——像——。

例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。 师适时评价。

（如：老师觉得你真像个小诗人）

总结：同学们，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

    提高点难度，我们不看书试着来体会秋天的雨带来的美，好吗？

如果实在想不起来也可以看书。

    大家真了不起，这么短的时间就把这段话记在脑海里。秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。她除了又漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，下节课我们再来学习。

四、指导写字，规范书写。

指导书写“颜”字。