南瓜正在我身后神情并茂的跟爷爷用西语混杂着我听不懂的所谓英文玩上课游戏，爷爷频频点头称是很是自豪。而我却在这里为南瓜的语言问题绞尽脑汁。为什么这么焦虑？因为我刚刚被老师“叫家长”了，老师忍无可忍跟我反应——南瓜现在一句西班牙语都不说了，以前还说让他当翻译呢，现在他就是听懂了也不吭声，打死也不说，而且南瓜只跟班里的中国小朋友玩。其他小朋友他一概都不理。老师很是忧虑的表示，三四岁正是学语言的好时候，如果南瓜现在不学说西班牙语，以后再往上就更麻烦了。比如说听不懂老师讲课，比如不能融入集体等等。

    我听着就冒汗啊，这问题我也发现了，每次一问他，今天你都跟谁玩了，他肯定列举那几个中国孩子。老师已经不止一次的跟我说过，他们四个已经自成一体，想分开都很难，大家一起在天台做游戏的时候，他们围成一圈用中文讲着自己的事情，时不时还笑作一团，搞得同学和老师都莫名其妙。要么呢，吃饭睡午觉的时候，总是小声用中文嘀咕，完全不理会老师的制止。玩的时候，他们几个还总在一起比划着用手枪打人的游戏。而且，南瓜还是这个小团体的头子。看的出来，老师已经淡定不了了。老师希望我以后能协助她要求南瓜，不要在学校说中文，要说大家都能听得懂的西班牙语，不要只跟中国小朋友玩，要跟大家一起玩，不要再做手枪姿势打人（当然这个跟语言没啥关系主要是文化差异，咱们中国小孩儿总玩的游戏，而他们比较忌讳比划手枪的姿势，似乎嫌有暴力企图和倾向的意思吧）。

    我回来以后跟南瓜爸深入分析了一下现在的形势。

    南瓜原先算是处在“家里说中文，学校说西语”的双语环境下吧，在两岁班学说话的时候还是学了不少东西的。那时候，别的阿根廷小朋友说的也不怎么流利，几乎没啥差距。现在人家的母语都进步飞快，而我们不仅没有进步，还因为中文的原因开始退步了。

    现在我们家里人多，中文环境无比强大，南瓜的中文那是真溜，在我们夸奖他的中文进步的同时，我们没有注意到，他越来越少的提到西班牙语了。更重要的是，他们班这学年有四个中国小朋友，有两个刚加入进来的没有西班牙语基础，他们在一起只会用中文沟通。

    从南瓜的角度讲，他的中文已经能够非常顺畅且贴切的表达自己，而西班牙语词汇不够，人称变位也不会，用中文他完全可以跟班里的小朋友当然只是中国小朋友沟通，这就已经满足了他的交友需求，OK，够用了。母语说着多简单啊，还费什么劳什子说西班牙语，西班牙语对他而言毕竟还是外语。

    怎么办呢？老师建议说，一从我们做起，要故意跟南瓜在家练习西班牙语，二，给南瓜营造点说外语的环境，不是没阿根廷小朋友吗，那就邀请一下班里其他小朋友来家玩啊，强迫他不得不说西班牙语。我们向南瓜转达了老师的意思，并且开始身体力行，见面就跟他说西语，邀请小朋友下个周末就来家，并破天荒允许他看西班牙语动画片锻炼听力。

    可是南瓜爸却不怎么看好这么做的效果。在我们能想起来的时候要求南瓜说西班牙语，想不起来的时候呢，我们自己都在说中文，怎么能要求孩子呢，更何况，整个一天南瓜都在学校，不在我的监管范围啊。说让他跟阿根廷小朋友打成一片，首先语言是障碍，其次就拿我们自己为例，我们还怪孩子不合群，其实我们比孩子更爱扎进同胞的小团体里，中国家长们不管身处何地，一见面就大呼小叫哇啦哇啦中文的干活了。从身边朋友的例子看起来，要想让孩子把西班牙语说好，就得把他孤零零地放进一个完全没有中文的环境里去。所以南瓜爸的结论是，为了让南瓜说好西班牙语，无他，转学，转到一个没有中国孩子的学校去。可这是不是有点太夸张了啊。而且你怎么保证新环境里就永远没有中国人呢？再而且如果走了另一个极端了，西语倒是说上了，中文不灵了怎么办呢？

    我试探了一下南瓜的意思，南瓜对转学非常排斥，他很喜欢现在的学校，更喜欢这几个中国小朋友，他甚至一度同意转学，但条件是把他转到一个全部说中文的学校里去！

    哎呀我真是头疼的不行啊。去年的这时候担心南瓜丢下中文，今年的此刻又担心他西语不过关，更别提五岁以后还要再加英语了，难道真要为了学西语而转学吗?其实这个学校我还是挺满意的。

    有相似经历的姐妹们，有没有更好的办法啊，快给咱给支个招呗。