小学课文形象鲜明，词语丰富而优美，我们在学习时要善于发现、捕捉、品味那些经过作者精心锤炼的优美词语。要读文读出味，品词品出味，就要在读懂的基础上通过推敲、揣磨、品味、进而入境、入情、入理。入境，就是根据课文描述客观事物的特点去想象，再现客观事物的形象；入情，就是追寻作者通过对客观事物描述所表达的感情；入理，就是对文章含意的深入开掘和体味。这样读文品词，就会“神入”课文所描述的意境，就会与作者在情感上产生共鸣。品词最好的方法是比较法。可以换词比较，把一个词换成另外一些意思相近的词，再与原句比较，领略这个词特具的情味；可以减词比较，把减去这个词的句子与原句比较，体会原词的独特作用；还可以添词比较，体会用得简洁的词语的恰到好处。如《景阳冈》写武松打虎的片断中，老虎“一扑”、“一掀”、“一剪”，而武松则是“一闪”、 “一闪”、又“一闪”。把“闪”换成“躲”进行比较，就可体会出“闪”的传神之处：显得动作灵活、敏捷，是主动避开，表现了武松的机智勇敢。又如，《狼牙山五壮士》中五位壮士完成掩护任务准备转移时，面前有两条路：一条通往主力部队转移的方向，一条通往三面悬崖的顶峰。走哪条路呢？为了保护人民群众和连队的主力，班长斩钉截铁地说了一声“走！”带头向莲花瓣走去。一个“走”字，干脆、果断、坚决，也表现了当时战斗形势的严峻。如果添字说成“快走”或者“我们快走”，都显得多余，不能很好地表现出特定的语言环境。