主题讲座：让班级建设更有文化

一、时间：枣庄市小学班主任工作室（薛城）第67次读书主题讲座于2019年6月13日

二、讲座主题：“让班级建设更有文化”——《致教师》读书分享

三、主讲人：王娜

王娜，薛城区实验小学六年级班主任。先后被评为枣庄市优秀教师、优秀班主任、教学能手、骨干教师、课改标兵、薛城名师、薛城区十佳教师、学生最喜爱的老师、特色教师、专业发展年先进个人等。多次执教省、市级优质课；多篇论文在各类刊物发表。

四、讲座提纲及内容：

（一）班级文化，简而言之就是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。

1.班级建设中的显性文化。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以摸得着、看得见的环境文化。

2.班级建设中的隐性文化。隐性文化包括班级风气、氛围、价值追求等因素。隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、观念和行为文化。

班级管理有三个比较高的境界：

一是人在班中，班在心中。

二是人如其班，班如其人。

三是人即班，班即人。

在这三种境界之中，文化都起着关键性的作用。而且，境界越高，文化的重要性就越强。

五、 主讲稿（摘要）

班级文化是班级的一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，通过一定的形式融汇到班集体、同学的学习和生活等各个方面中而形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化的影响着他们的行为。今天，我将从班级建设中的显性文化和隐性文化两个方面来谈谈自己的一些观点和做法。

显性文化

显性文化，也就是物质文化。它是可以摸得着，看得见的环境文化。比如教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班训、班级公约、班风等图案和标语、摆放整齐有序的桌椅、别具一格的学生风采展示牌儿，惹人喜爱的学生书画展，丰富多彩的黑板报，以及班级活动等等。

对班级环境建设，我一直主张要精心设计。走进我们的教室，首先吸引你的就是我们的班级心愿树。人人为我，我为人人。书法栏中的字苍劲有力、整齐有序等，证明着小主人的文明习惯，新颖别致的图书角上面整整齐齐地排放着各类书籍，显示出学生的良好修养。书包柜窗台上娇艳欲滴的花草，告诉你在这里生活着一群有高雅情操的孩子。

黑板上方是我们的班训，让别人因为我的存在而感到幸福。前门里有我是最棒的，每周风采照片展区，张贴者班级每周评选出的优秀学生的个人风采照，个个脸上洋溢着自信和欢乐。

在后黑板的左侧有我们的成长大舞台，张挂着每个学生自己设计制作的成长足迹，形状各异，个性飞扬，真让人好生羡慕。教室靠楼道瓷砖的墙壁一边是布置精美的作业展，处处洋溢着传统文化的气息；另一边被分成班级行为公约和班级格言。关于那别具一格的名人名言，其实是学生自己写的精彩语句，更是让班级文化具有特色。

小小文化墙是班级新形象。通过班级文化墙建设，展示了班级文化建设的新成果，展现师生健康向上创新发展的精神风貌，真正实现了让每一面墙壁会说话，让每一处角落能育人的教育理念。我们的班级文化墙都能说话，都能微笑，都能育人，那种浓浓的文化气息激励学生。随风潜入夜，润物细无声。班级文化墙的建设，我们将不断推荐，也相信我们的墙壁文化会让校园熠熠

生辉，会让孩子在快乐、温馨的环境中健康成长。

隐性文化

隐性文化，包括班级风气、氛围和价值追求等因素。隐性文化则是一种软文化。包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、观念和行为文化。其中，制度文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定、公约等，它构成一个个性鲜明的法治文化环境。这些观念弥漫在教室的各个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素，从学生身上表现出来的言谈举止和精神风貌则是行为文化。

班级文化重在育心，重在丰富和引领学生的精神，塑造孩子灵魂。他的建立不仅仅是在墙上写几个号召性的标语，搞几次实践活动，更重要的是将班主任的职业情感、思想灵魂天长日久的贯穿于学生的行动中，引导学生形成一个良好的学习生活和心理氛围。我们常说要把班级建设成学生的家，我想应该是一种互相尊重、互相帮助、互相爱护、互相依恋的友情和亲情。而这种真挚的感情，必须源自心与心之间相融相通，和谐共鸣的文化氛围。

一个班主任必须重视班级文化氛围的营造，要努力使班集体成为具有鲜明文化特色，浓郁文化气息，优秀文化精神的组成，从而以优秀的班级文化凝聚人心，规范言行，引导成长，促进发展，让班级充满青春活力，充满人文关怀，充满昂扬向上。这样班级才能真正成为每一个学生温馨的精神家园。

班主任是班级文化的引领者，现在的孩子们，对老师的要求越来越高，需要老师有很高的素养，形成良好文化氛围的班级。班主任就是精神领袖。首先，班主任要有文化的修养与品味，要从理性上懂得班级文化的内涵；其次，班主任在班级文化的建设过程中始终做到以身作则，起到良好的带头带动作用；再次，班主任要引领班级形成一种文化制度，特别是要建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，从而起到鼓励，批评和监督的作用。

班干部是班级文化的领跑者，班干部在班级文化建设中起着重要作用。如果说班主任是班级文化的根，那么班干部就是班级文化的叶，两者缺一不可。班干部是共同完成班级文化建设的核心，是班级文化建设的旗手，班主任要选择培养好班干部，充分发挥这些领跑者的带头作用。

班干部好似一个班级的翅膀，他们一般积极性都很高。教师要注意有目的，有计划地培养，当他们具备了一定的能力后，要充分信任，放手让他们去做。好的班干部群体就是班主任感召力，因为班干部本身也是教育者，所以他们对其他同学的教育更真切，更容易被接受。

班级文化建设是一种自然生成的过程，不能靠生硬灌输。要让学生服从他到认同他，再到信奉他。在这个过程中，不是说教，而是体验，是学生的主动参与。在形成班级文化的诸多形式中，班会与班级活动是很好的两种形式。但是要强调学生的认同，反映学生真实生活的内容，学生才能喜欢。

班级文化就是要将这些有利的，有形的东西，形成学生自觉的行为。物质文化环境建设的总体要求，就是要使每个设计都赏心悦目，令人振奋。从而构造出一个和谐的学习和育人环境，能提高学生积极性和学生兴趣。

三个境界

班级管理有三个比较高的境界。一是人在班中，班在心中。但在心中，这样的班主任把班级看作是自己事业不可缺少的一部分心系班级。对班级充满深情，对每一个学生充满关爱。二是人如其班，班如其人。班级管理在爱的基础上，更多渗透了师德智慧。三是人即班，班即人。班主任把自己的知识思想融入了班级，使班级开始具有了个性化的生命特色。这样的班级会成为学生生命历程中一处美好的桃园风景，一个必不可少的心灵驿站。

在这三种境界之中，文化都起到了关键性的作用，而且境界越高，文化的重要性就越强。教师是一个以知识思想智慧和精神安身立命的职业，对人为修养的追求应该是永恒的主题。

六、交流互动环节：

王德建老师：班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，是班级生存和发展的动力和成功的关键。王娜老师的班级文化丰富，富有感染力。

要使班级向前进一步发展，就应该让学生肩负起作为集体一员的责任意识。让孩子出谋划策，会更有创意。班主任作为一个合作者、帮助者、促进者，在班级文化创建中起一个平衡与决断的作用，更重要的是适应青少年心理的发育过程和渴求成熟的愿望，培养一种“自由之人格，独立之精神”，使他们真正成为班级的主人，创设独特的班级文化。

一味地对学生说教，往往作用不大，榜样示范更重要，因而让学生参与班级文化建设，以发展为目的，服务学生的学习生活为原则，学生才会有热情，共同遵守。

教室是学生的主要活动场所，学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。环境造就人。班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。我们要充分利用好这块阵地启迪学生的人生价值观。

郭传兵老师：电影的好坏在导演，班级的发展在班主任。无论班级的显性资源还是隐性资源，二者之间应该是相互交融，相互支持的。王老师的班级文化建设正如同介绍中描述的一样，灵活利用并相互转化两种资源，才让班级管理与众不同。这是一种智慧，更是王老师班级管理的境界所在：人在班中，班在心中。人如其班，班如其人。人即班，班即人。应该感谢您精彩的分享，让我们有机会提高班级管理，让更多的学生受益。想在后面再加几个字，最终让学生走向自治，自觉，自悟，自省，自志成才。《亮剑》大家都看过，我们需要的更多的是班级的“魂”。而班主任就是李云龙。

王晓璇老师：王老师的班级文化让人赏心悦目，很有特色。教室墙壁上醒目的班级公约，别具一格的读书专栏，丰富多彩的书写天地和整齐美观的图书角。在班级文化建设中，设个班级小岗位管理栏，让学生增强主人公意识，从而学生能够自主管理。班级文化内容新颖，生动的画面，仿佛每一面墙壁都会“说话”，处处闪放光彩，不仅让人耳目一新，还给学生们营造了良好的学习、成长氛围，陶冶了情操，养成良好的习惯。如图书角，是学生们的最爱，随时享受读书之乐。

周艳玲老师：建设班级文化既要美观，还要体现它的实用性。王老师刚才展示的那几张图片非常的精彩，值得我借鉴与学习。

马红芹老师：可以从班风班貌建设、班主任言行引导、积极参加校园文化建设活动以及摆放盆景植物，都有助于建设班级文化。

党艳敏老师: 班级文化建设中，班主任以及其他的老师，需要用自己的言行，去引导学生树立良好行为习惯. 我也当了十几你年班主任，近几年我发现有时当“懒班主任”，会激发学生更多的潜能. 学生自己参与策划，自己去实践，自己去创造自己的作品，会很有成就感. 学生有凝聚力，才能再各个方面做的都好.

孙艳老师：我觉得孩子永远是邻家的好。同理班级文化建设。

褚庆洋老师：大家肯定也看过一些书或文章，对于一个班级来说，文化精神的重要性就不要再重复了。我喜欢雷夫老师的理念，56号教室的奇迹，源自他对教育的投入，对学生的爱，最终可以归结为对人的关爱。我们可以模仿雷夫，魏书生、李镇西，也可以模仿我们身边的榜样，从他们身上寻找自己的“嫁接点”。自己的探索，哪怕是跌跌撞撞有挫败，哪怕坎坷不断，都不是坏事。王娜老师的探索有很多成功的案例，我们也有自己不太成功的案例，这是正常的。教育本是这样，没有万能钥匙，复杂的学情、各自的教育优势，加上孜孜不倦永不放弃的教育信念，你的班级，就会成为你的幸福教育生活的一部分。

庄伟老师：王老师设计相亲相爱一家人班歌，制定班约，文明，感恩，预习，爱穿校服，创意等系列隐形文化，真得特别值得学习！细节决定成败，王老师每个小细节处理的都潜移默化地影响着孩子！尊重，分享，沟通，交流，这不仅是成人之间，更适用于班级！

王娜老师：班级文化建设好了，确实对凝聚班风，形成正气，育人，都有很大帮助！班主任从全局把关，学生具体设计实施，学生亲自参与，才会体会到文化的内涵。在班级文化的建设中也可以让学生树立班级就是自己的家的观念。班级建设其实是每个班主任都要面对的，也成了我们班主任工作的一部分。让班级成为学生的精神家园是我们不懈的追求。

七、编后记：

班级文化可以引导学生们共同前进，作为学生们学习生活的准则，这样的班集体才有凝聚力，从而走向优秀。我们搜集了一些相关资料供大家参考。

附件：

（一）班级文化的建设目标和重点工作。

1、确定班级文化建设小组名单:组长:班长、中队长，副组长:各班委，组员:全体同学，指导:班主任，任课老师

2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。

3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。

4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。

5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。

（二）班级文化具体实施方案

1、班级硬环境建设。

班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。

(1)设卫生角，争章角，图书角等红领巾角。

卫生角:干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序;同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。

争章角:在宣传栏右侧设争章角，每月评选一次，由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团，对每位同学进行公正，合理的评选。

图书角:书籍人的是精神食粮，好书使人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了图书角，由每位同学捐出2-3本有价值的课外读物，归类摆放，从而方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。

(2)布置班级宣传栏。每月根据学校主题，认真制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。

(3)开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日记，体验心得、读书笔记，书法，或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。

(4)室外环境布置。结合本班特色文化的主题“拼搏向上，成就梦想”，要求每位同学写下自己的学习计划，奋斗目标，未来理想，用自己的才智，创意认真布置各人档案袋，将其张贴于教室外墙壁，希望每一位同学都能根据自己的计划，拿出好的表现，同时定期进行学习情况小结，合理调整自己的档案袋，起到督促作用。

(5)创设“动脑筋”角，由学生将学习中遇到的难题，智力题张贴在上面，全班一起动脑解决，让学生在学习书本知识之余，也能接触一些难题，开发思维，培养学生钻研精神。

2.班级精神文化建设。

为进一步增强学生学习动力，提高学习能力，本班开展了“拼搏向上，成就梦想”班级文化活动，结合毕业班的特点，通过制定班级公约，自主管理，建立奖励机制等方式，让同学们更加明确自己的理想，在学习上激发更大的热情，为现在的学习注入更大的动力，使整个班级形成积极向上的良好学风，团结一致，为同一个理想努力奋斗.

(1)制订班级公约

班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案，这样获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。

(2)让学生自主管理

让学生在班集体中充当主人角色，树立主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉，并在学生中实行自主管理制度:同学的文明礼仪，学生自主督促;班级图书角，学生自己管理;班级卫生角，学生自己整理;班级宣传栏，学生自主布置;班级纪律、卫生，学生自己评比;设置"好人好事"记录本，让学生把自己为班级做的好事登记上，由班干部定期评比;同时成立自学小组，每小组由4-5个程度相当的同学组成，共同讨论一些难题，互相帮助，交流学习心得，老师进行一定的指导。并在班中实行作业评分制，由学习委员和班长进行监督，每日作业得到优秀的同学及作业进步明显的同学都将在评分表中进行记载，老师每月进行一次总结，选出记载最多的前十名同学，进行一定的奖励，并对不足提出建议。

(3)建立和健全激励机制

在实施班级管理制度的过程中，要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助部分学生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。因此，我们采用另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者，可以是小组奖励，宿舍奖励，或个人奖励。可以准备一些小奖品，物质奖励，也可以口头表达，精神奖励，也可奖励学生喜爱的活动。这样做就达到了既奖励先进又带动后进的双重教育效果。

(4)开展各类班级活动，打造班级精神。

晨会。每周利用两节晨会课进行“讲故事，励心志”活动，每月评出一名“故事大王”，从而激发学生学习的积极性，同时增强学生的参与意识。

主题班会。开展主题班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，思想上受到教育，行动上得到改进。主题班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声，歌曲，调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，

社会实践活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“环保小卫士”、“争啄木鸟行动”、“管好自己的小天地”等。

（三）班风:勿傲勿暴勿躁宜和宜静宜庄

班级口号:拼搏向上，成就梦想

班级公约:

1.班级成员人人平等，人人享有班级权利和履行班级义务。

2.上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。

3.认真预习和复习，按时独立完成作业，迹端正，质量高，不拖拉，不抄袭。

4.学会交往，尊敬师长，礼貌待人，团结同学，协作创新。

5.诚实守信，不撒谎，不骗人，做错事敢于承认错误。

6.用餐文明，不讲话，不打闹，不浪费饭菜，饭毕清理桌面。

7.在班级养成良好的卫生习惯，不乱丢垃圾，保持教室整洁。

8.保证学习环境安全安静,创造良好的学习氛围，不在教室内从事体育活动，课间不追逐打闹。

9.同学之间团结互助，正常交往，以诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾时首先做自我批评。

10.积极参加学校和班级组织的文体活动、劳动和实践活动。

（恒心）