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最近，很多人都在看电视剧《欢乐颂》，也都对其中樊胜美家庭的问题感到扼腕叹息。尤其是看到樊家哥哥在单位打人，樊母三番五次地致电给“剩女”阿美，要求她不断寄钱赔医药费，不顾樊小妹在上海的死活，大家头脑中都带着无数多个问号。究竟樊家是怎么培养出一个到处闯祸，给妹妹拖后腿的“无底洞”哥哥？而究竟为何，樊胜美明知道父母偏心，却还是唯唯诺诺听从父母的旨意，不断寄钱给家里贴补哥哥，最后逼到自己走投无路？

电视剧虽然也有夸张成分，但我最近留意“知乎”上面的帖子，发现不少网友站出来说，自己的家庭也存在这样类似的问题。很多女孩子在外辛苦打工工作，父母却会在家给儿子买房成亲，儿子游手好闲，不务正业，依赖啃老，于是只好变相“敲诈”女儿……网友们也说自己当时非常痛苦，孤单无助，走投无路，有的甚至想到自杀，跟樊胜美有过之而无不及。

看来这不是一个个例，而是一个在中国文化中有些普遍的现象。因此，我特别想解析一下，樊胜美式的原生家庭教育到底出了什么问题？以此看到国民对于教育的集体心态，到底出现了什么偏差。

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自主性被破坏，独立发展打折扣

我首先看到的偏差之一是，不少传统父母在带养男孩子的时候，并不是很注重男孩子的独立自主性，而看重他的听话、懂事、顺从，这样的品质。而根据脑神经科学与发展心理学

的研究，其实男孩子你更得需要给他更多的发展空间和自由，要允许他探索、破坏、犯错，尤其是在关键的2-3岁反抗期，父母就得放弃越俎代庖的想法，培养他的自主性、主动性，帮助他克服羞怯性、内疚感，达成目的和意志力的实现。反观目前的家庭教育现状，也许对于带男孩子，不是那么有利。

传统社会一向重男轻女，看重传宗接代。尤其是过去的独生子女政策，导致家里如果出现了一个男孩，全家五六个大人把关注的重心全集中在他身上了。姥姥姥爷、爷爷奶奶全情出动，为了带这样一个小少爷。而过分关注的结果可能就是越俎代庖，尤其在他2岁反抗期来临的时候，也许做了一个不利于他实现自我独立成长第一步的行为。首先比如，“不放手”。中国文化对于“放手”下一代一直都持着比较消极被动的态度。从儒家文化传统来说，更重视子承父业、父慈子孝，三纲五常，顺服听话，希望把上一代的价值观更早更好地加于下一代心理上，让下一代对老一代的精神世界、家族传统进行传承，发扬光大，因此，这种文化发展到益发成熟而僵化的后期，上一代对于下一代的放手意识，可谓益发淡漠。

也就是说，我们几乎很难把孩子当成独立自主的个体来对待，而更多地潜意识把他当做自己的附属品、传宗接代的工具来对待。我们有时候不是看他这个人本身发展的需要加以教育引导，而是把他看成家族的一员，加以惯性地教育引导。许多祖父母更是如此，这个儿子将来身负传宗接代、光宗耀祖的重任，你怎么能在2岁反抗期，就让他磕着碰着呢？保护孩子安全的意识压倒一切，过度保护，过度束缚，让他失去了第一个独立期精神的培养。

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不允许“犯错”的孩子，既依赖又愤怒

其次，我们不太允许男孩“犯错”。在2-3岁，男孩子心理发育进入前运算阶段，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的，非逻辑性的，具有明显的自我中心性质。不能够将自我和他人很好地区分开。这个时候的孩子，不但爱对大人说不，更爱探索与破坏。犯错，试误，是他们探索世界的方法之一，且不太顾及后果和他人感受。此时，有的大人也许会对男孩子做过多的限制，不让他碰这个，摸那个，有的为了避免他出去闯祸，甚至把他关在家里不和小朋友玩。剥夺了孩子探索的权力。要不就是大声呵斥孩子。

这样的教育下会产生两个极端的孩子。一种也许变得过于乖、顺从、早熟，不敢逾越雷池一步，很听话，但缺乏创造力，对人很难拒绝，为了不让大人责备，他干脆龟缩在自己的小天地，内向、做事缩手缩脚。另一种孩子也许会因此更加叛逆，这就好像樊胜美哥哥的类型，他会固着于这一叛逆期，不断反抗家长，反抗权威，做出出格的事情来，因为他的“不”与自我独立性没能得到家长的支持，他内心对父母和权威积累了很多愤怒、不安，变得既依赖又反抗，长大后却很难独立成熟，而像个孩子一样，时不时有破坏的行为，且很难为自己的行为真正负上责任。

放开手脚，协助孩子学习自我管理

身边有太多这样的孩子，徘徊在以上所说的两者之间。长大后也就很难有比较大的成就，很难发育得人格成熟。那么，面对2-3岁孩子的反抗期，家长正确的方法又该怎样做呢？

家长要视他为独立个体，首先要做到的就是放手，然后冷静旁观，并适度给予支持。这个时候的孩子非常固执，自我为中心，情绪起伏波动大，要成为一个人，他此时需要努力地让自己积聚能量高，探索未知，放开手脚，完成从婴儿期向幼儿期的关键性转变，他得学会更自由地支配个人活动，自我管理，慢慢学习自律，了解自己与妈妈之间的区别，形成最早的个人意识，并获得成长中初次的成就感，作为家长，你要在一旁欣赏他的这些努力，而不是打压或者过度保护。

摔倒了，让他慢慢自己爬起来，擦干眼泪自己往前走；玩具弄坏了，陪着他慢慢修复玩具；家里整乱了，陪着他一点点收拾好，自己收拾好自己的烂摊子；饭洒得到处都是，陪着他洗手、擦桌子、弄干净，让他自己参与，而不是处处代劳。和小朋友发生冲突了，陪着他平复自己的情绪，甚至与小朋友沟通协商，想出办法处理好彼此的矛盾和关系。家长得抱着开放的心情去看孩子，好奇地，包容地去接纳孩子的每一次出格、每一次犯错，每一次冲动……当然父母也得设定行为底线，规定哪些能尝试，哪些不能尝试，告诉他哪些是危险的，确实不能碰。最后，还要把负责任的能力交到他手上，不但帮助他提高了能力，还提到了自律的技巧。这样，也许才能协助孩子顺利走过这个第一反抗期。

再来看电视剧中的樊胜美和他哥。樊胜美是属于第一类的乖孩子类型，对父母唯唯诺诺，有求必应，早熟听话，但却成了办公室油子，无法出格，做出更大自我成就。而她哥哥被培养成第二类孩子，到了三四十岁，还在不断反抗，内心的愤怒很多，但却难以为自己的行为负责。他们家庭恰恰是不少中国式家庭的写照。

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发展停滞的孩子，很难社会化良好

心理学认为，前一阶段的发展任务如果没有很好地达成，那么下一步，也会难上加难。人内心会产生某种程度的固着。很多观众对樊家哥哥又恨又气，其原因也是因为他其实在这样的家教下，自我成长的每一步都没有得到更好地发展。因为反抗期过后，人开始进入3-6岁，俄迪普斯期，也就是恋父恋母期。这一个时期，孩子需要得到父亲的教育和影响，彻底地走出母亲的怀抱，去发展自我的社会化技能，进行初步的社会适应。但是可想而知，一个坐不住、爱闯祸，处处让家长和老师为难的孩子会得到幼儿园怎样的对待。

樊家哥哥在前一阶段被父母培养得既愤怒又依赖，深受宠爱，却又难以为自己行为负责，这一阶段，可能成为幼儿园的“小霸王”，以犯错为荣，给老师惹事。加上樊家妈妈总是对儿子不放手，让儿子恋母严重，和父亲互动较少，社会化技能更是打折扣，没能培养得更好，第一步在幼儿园的社会适应宣告失败，那又如何去适应未来的社会呢？

樊胜美式原生家庭，其实是典型的中国式息事宁人的家庭，他们的儿子犯了错，其实更好的方法是首先接纳包容，再和儿子进行沟通，帮助他看到事情的严重性，了解他内心深处到底是怎样的情绪驱动，到底怎么想的，然后再引导孩子自己去解决问题和矛盾，发展他自己矛盾解决，问题修复的能力。樊家采取的方法，你在电视剧里也看到了，他们其实首先并不接纳儿子的错误，也更难与之坦诚沟通，引导自我独立解决，他们只是不断地求助外援，求助女儿……因为女儿是更加乖的存在，他们能靠得住，他们甚至到女儿家避难，也不直接面对儿子的问题。

这种逃避式家庭教育，只会让儿子内心产生更多的疏离感，感觉自己其实已经心理上被家族给抛弃，他产生跟大的愤怒、孤独与不安，也许会制造更大的麻烦，更大的错误，以此证明自己的存在感。

而不论遇到孩子什么样的问题，接纳问题，正面沟通和面对，才是解决之道。另一个人根本很难为另一个人负责任到底，一个孩子很难持续地来弥补另一个孩子的缺陷。父母也很难通过偏袒一个，强求另一个，来获得自己家庭的安宁幸福。

两个孩子是不同的，他们需要在家庭引导下独立地为自己的成长，自己的人生负上全责。