现在的家长和老师可能都有这样的感觉，孩子很难管，都不敢批评，生怕孩子因为批评就做出极端的行为。不少家长也在心里“犯怵”：到底该不该批评孩子呢？

 

说深了孩子“走极端”、说浅了孩子不以为意，难道面对孩子的错误就要熟视无睹吗？

可另一部分，也有家长提出异议：有些孩子在听到父母批评后，虽然会不开心，但也会以一种更积极的态度来改正，甚至事后还会感谢父母曾经指出了自己的不足。

同样是批评，怎么差别会这么大呢？

“批评”与“批评”也有大不同

看到这些极端事件，很多人的第一反应都是好像家长太溺爱孩子导致他受不了一点委屈，或者孩子内心太脆弱抗压力差等。

但其实，批评之所以能被演变成极端事件，很可能是因为我们从来没想过，孩子被批评后产生的消极情绪也是有区别的——不是家长不能批评，而是应该希望孩子在批评后进行自我反省，而不是仅仅感到羞愧。

也就是说，虽然都是“批评”，但批评的方式、语言、环境，也有大不同。

比如孩子贪玩作业写的错误百出，家长可能有两种反应：

反应之一：这道题书本上都有，是不是又忘了？我们再复习一遍，然后再做几道类似的题巩固一下。

反应之二：这道题书上都有你肯定又没认真听！是不是又开小差来着？你怎么这么笨……

表面上看，这两句话都是批评，都是在指出孩子的错误。可是，在孩子看来，它们却有着完全不同的意义。

一个让人自省，一个导致羞愧

我们要明白，什么是批评？

首先，批评是一种反馈，对孩子行为、表现的回应。

其次，正确的批评是有建设性的，就是必须要对孩子有帮助、有益处。

由此可见，反应一才是一种正确的批评，因为是在帮助孩子一起分析、解决错误，而不是一味指责，就是在引导孩子把注意力放在行为上，放在如何进步、如何更优秀上，孩子也会在父母的影响下自省。

而反应二则更像是羞辱，孩子听了是什么感受呢？

“笨”“没用”，这样的攻击词汇除了让孩子自我否定外，没有任何一点儿建设性作用。

因为它针对的不是错误本身，而是孩子这个个体，会在孩子心中掀起强烈羞耻的负面情绪。

所以，都是批评，两种截然不同的感受是怎么产生的？

简单来说：

有建设性的批评，是一种反馈，是让孩子自省，而自省指向特定行为：“我犯了一个错误。”

羞辱性批评则让孩子感到羞耻，而羞耻指向核心自我：“我就是个错误。” 

 

四个时间段不要批评孩子

批评孩子时，除了要注意说辞，有的时候不同时间段批评孩子，也会起到不同的效果。

在一天的时间里，这四个时间段最好不要批评孩子，如果孩子犯了错也要尤其注意批评的方式方法。

晨起时不批评孩子

都说一日之计在于晨，晨起就批评孩子，会对孩子一天的心情造成影响，让他一天的学习都处于低迷状态。

最恰当的处理方法是：当场言语点出孩子做错了，让孩子尽快收拾完，放学后再针对这个问题，好好地沟通一下。

吃饭时别批评孩子

在饭桌上批评孩子不仅会对孩子心理造成影响，而且一定程度上，会影响孩子的食欲，让他食欲不振，对孩子的身体健康造成影响。

公众场合不批评孩子

孩子是个独立的个体，也需要维护自身的面子，家长如果无所顾忌地在公众场合批评孩子，只会让他们自尊受挫。

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”

不在睡觉前批评孩子

如果让孩子带着负面情绪入睡，孩子会容易睡不安稳，甚至做噩梦，非常影响睡眠质量，不利于身体发育。

所以，在批评孩子这块，家长们也要将“入睡前”剔除掉，给孩子一个稳定平和的入睡环境。

批评孩子的科学方法

好的教育，奖惩分明；好的父母，管教同步。

“玉不雕不成器，树不修不成材”。想要孩子成长得优秀，父母的管教必不可少，下面6个科学的批评方法学习起来：

1

//  允许孩子解释

无论孩子做的对错与否，都要允许孩子自己解释。家长则要保持中立，客观评价孩子是否做错、为什么做错。

2

//  学会换位思考

家长要换位思考，理解孩子这么做的目的，找准批评的切入点。

并且让孩子换位思考：“假设你是那个人，你会有什么感受，这么做到底对不对。”

3

//  首先自我批评

批评孩子前，家长先进行自我批评，放低身段，迅速拉近跟孩子的关系。

家长的自我批评，也能让孩子学会自我反思。

 

4

//  只对事不对人

孩子做错了或者没做好，家长第一反应不是责骂，而是指导。

就事论事，让孩子明白为什么不能这么做，这么做会有什么后果。

5

//  教会孩子改错

不能盲目地批评，要通过科学的方法让孩子意识到错误，并且找到改错的方法。

6

//  采用和善的态度

批评孩子≠骂孩子，父母更不能向孩子宣泄情绪，应该简明扼要地指出错误，然后再教育。也不要动不动就翻旧账，让孩子抵触认错，不服管教。（未来教育家杂志）