编者：

      看到教育厅的文件感觉非常喜人，用降低考试难度消灭差生，用考试难度系数来控制考试难度，君可知，考试难度系数是怎么得来的吗？是考试后通过试卷抽样统计得出来的，不是命题人员能说了算的，也不是文件说了算的，“减负”不是文字游戏，不是糊弄老百姓，把题弄简单，让孩子都考得好就是好的教育吗？不知为什么现在的有些文件越来越离谱？

日常考试，不管是小学还是初中，都会有成绩在60分以下的“差生”，或多，或少，因试题难易程度不同而异。这是校园里司空见惯的事。

而今，这一现象被四川省教育厅一纸文件“消灭”了。

近日，四川省教育厅下发《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》，明确要求减少作业负担并降低考试难度。

《通知》要求义务教育学校不仅要少考还要降难度，各学科考试难度系数小学不低于0.95（即平均分不低于满分的95%），初中不低于0.85，初中学业水平考试不低于0.70。

这里所说的难度系数是衡量考试难度的标准，系数在0-1之间，系数越小，题目越难，例如系数是0.8就比较简单，而0.3就难了。一般情况下，难度系数在0.65-0.7区分度最为平均。难度系数太低会导致高分积压，太高会导致低分积压。

四川省这次要求的小学难度系数为0.95，就属于简单的范畴了。

于是，家长们“炸锅”了。

有家长表示：这是代表小学考试“起步价”都是95分的意思吗？

更有家长认为：过于简单的试卷只会让学生难以了解知识掌握情况，而中高考竞争、升学压力仍然存在。这是在“掩耳盗铃”。

其实，为了减少孩子压力，降低考试难度，在这之前，杭州中考也曾“太岁头上动土”，同样惹起热议，有家长甚至投诉到教育局，说今年的杭州中考过于简单！今年中考的难度系数远远超过了0.8！甚至还认为此次是个“教学事故”.....

为此，杭州市教育局做出了如下解释：

1．“两考合一”要求试题难度下降

今年杭州首次“两考合一”，即初中毕业考试与升学考试合并为学业水平考试，中考承担毕业考试的功能必然降低试题难度。

2．全员中考要求试题难度降低

今年所有初三毕业生均参加中考，特别是原中职自主招生的学生参加中考，试题难度需降低；原保送生参加中考，也导致高分人数的增加。

3．适当降低难度有利于学生的发展

降低中考难度符合中央“双减”精神，有利于破除唯分数顽瘴痼疾，也有效降低重复操练、大量刷题、加班加点课外培训补课的作用，让学生有更多时间和精力全面发展。

其实，为切实降低学生考试压力，早前教育部就印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》。

《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。

“双减”以来，南京各学校也采取了一些举措。例如，取消期中考试，平时的测试、练习不公布具体成绩，只分ABC等级。

然而，对于这些做法家长意见不一：

有的家长认为不公布具体分数等于白考，成绩是孩子学习情况的具体体现，进行成绩公布更能反映孩子学习的真实情况，从而查漏补缺，有针对性对孩子进行辅导，从而提高成绩。

也有家长认为，学校公不公布学生具体分数其实并没有多大的影响，反而公布成绩会给孩子造成过大的心理压力，对成绩差的孩子而言，容易形成自卑心理。

在笔者看来，降低考试难度系数的做法也只是保障“双减”政策落地的一个“切口”而已，并不会从根本上撼动应试教育的根基。正如家长们所担心的那样，你今天降低了日常考试难度系数，但学段终结的选拔性考试难度系数依然故我，尤其是中考、高考这两道关键的“关口”难度系数不变，岂不是自欺欺人！

你在明面上要求降低考试难度系数没错，关键是有没有强有力的措施杜绝家长和教师们的“暗度陈仓”。

如果没有，那这样的《通知》只能重演更为严重的教育“内卷”，制造更为严重的家长焦虑。

我们必须深刻反思：家长为何焦虑？

笔者认为，其根子在竞争压力上。

在“一考定终身”的固有观念面前，分数高低是区分学习好坏的唯一标准，也就是竞争的结果。能看到分数上的清晰化差异，对相当一部分家长来讲，就是“安慰剂”。倘若这样的“安慰剂”也被模糊化了，估计有的家长就只能“望分兴叹”了。

如此，就迷失了降低考试难度的初衷了。

在家长、教师、学生敏感的问题上做“切口”，还是要慎重一些好！

否则，就适得其反了。( 金言金语说家教)