导师制，走班制，学生们没有固定教室，每个学生的课程表都不一样，丰富的课外活动，宽松的学习环境，教师放手学生自治，这样的教学模式在国外一些发达国家很流行，但是在我们国家却很难做到。毕竟，面对越来越大的高考压力，学习才是第一要紧事。

但是，我国却有这样一位校长，早在2002年便率先进行教育改革，实现了这种教学模式并取得成功，他就是——王铮校长。王铮校长毕业于北大物理系，毕业后到北大附中任教，由于教学成绩突出，被提拔为北大附中副校长。2002年更是一步登天，到了深圳中学任校长，8年后回到北大附中继续担任校长至今。

在深圳中学的8年里，王铮校长大刀阔斧进行教育改革，力排众议实施走班制、导师制等新的教学形式，并取得极大成功，而深圳中学也一跃成为全国最顶尖的中学。不管是本科上线率还是清北人数，或者是学科竞赛金牌数，深圳中学较之以往都有了极大地提升，同时，深圳中学的学生也因其出色的综合素质受到各大名校的青睐。

重新回到北大附中后，王铮校长也将他的课改理念带来了，打破行政班，实行导师制、学院制、书院制，丰富“出国体系”。引用王铮校长的一句名言：不怕学生有想法，不怕学生有个性，就怕学生不知道要干什么。在附中，每个人都有自己的想法，有自己的计划，有自己的安排，进行自己的事情。

深圳中学、北大附中，王铮校长一手缔造了这两所顶尖的中学名校。然而，也正由于其教育改革，引起了极大的争议。当年在深圳中学，不管是高考、保送、还是出国都屡创佳绩之后，其录取分数线也水涨船高，深圳中学录取了当时在深圳最优秀的一批高分考生，然而许多考生进入深中之后综合素质发展的不错，高考成绩却不尽如人意，这引起很多家长的不满。

在很多人眼里，高中就是要学习的，其它都不重要，一切必须以成绩为重。出于对这种学生“高进低出”的状况的不满，曾有有许多家长集体申请罢免王铮的校长职务，而更多的家长则是支持王铮校长的教改方案。同意的人赞美他，反对的人则痛骂他，王铮成了最富争议性的校长。

其实，说到底，这也是应试教育与素质教育之争，两者极难兼顾。应试教育重当下，素质教育重未来，在目前的教育环境下，王铮校长能将素质教育进行的如此彻底还能兼顾高考成绩，可以说是非常牛了！（唐老师说）

唐老师说

唐老师说

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