加载中…
如何调动孩子内驱力？试试细化表扬
(2021-12-19 09:06:19)
标签：
转载 |
分类： 家校共育 |
“老师，我大字本练了两张，可我还是觉得没写好。”
下课后，桐桐从座位上下来，追着跟我说。
“没关系，多练就好了，重要的是你自觉练字的态度很棒。”我说。
桐桐，放心地走了，我却被这句话久久地感动着。
孩子能自觉反思自己的不足，这是多么难得啊，孩子主动把反思告诉老师，还愁她以后写不好吗？
桐桐平时是一个作业拖拉，靠妈妈盯，课堂上注意力不太集中的孩子。为什么，一下子这么主动自觉了，我想这与我今天的表扬有关。
看见
今天上课，我花了一些时间反馈作业。
“同学们，老师说过，所谓优秀是‘人无我有，人有我优。’。我改作业时，看到了一些优秀的孩子，我跟大家反馈一下。”我站在讲台前说。
“我第一个要表扬的是，我布置的是抄写8词，但有的同学不但抄写了，还自主听写了，订正了。这就是优秀。”我顿一顿，环视教室，“她是谁呢？桐桐。”我拿着贴纸，贴到桐桐手上，“我要给她发两个贴贴。”
我看到桐桐坐得笔直，掩藏不住的快乐，“谢谢。”她说。
接着我又表扬了学了《梅兰芳蓄须》，自觉看了我推荐的电影《梅兰芳》，并写了观后感的琪琪；表扬了自觉抄了语文园地全部内容的昕昕、依然、小默；（我布置的是抄8个成语和古诗《别董大》，但她们竟把整个语文园地抄完了。）我还表扬了自主订正古诗中有错字的果果。（另一篇文章中倔强的宝宝。）
“老师，我是默写的。”果果说。
“那更要表扬你了，老师让抄写，你直接默写了，棒！”果果听了也是很开心。
“我还要表扬豪豪，他本来就很优秀了，大队委。作业平时也干净整洁，还常常第一个完成。但他这次的作业，很明显，和大玮一样，用练字的态度写的。有些字写出了笔锋，真是书法家！超越自己是很难的，但豪豪精益求精，自我要求，真的棒。”
我边说边把贴纸贴给豪豪，其他被表扬的孩子，我委托桐桐下课帮我发。
啪啪啪，同学们一片掌声。豪豪的眼睛也是发光的。
我还表扬了带头鼓掌，欣赏同学的涵涵、阳阳等同学；表扬了炎炎、墨墨的作业，卷面整洁上有进步；表扬了雨彤写了两次，第二次明显比第一次有进步。
“你们总结一下，作业要写好，有什么好办法？”我灵机一动，问娃们。
“认真。”嘉嘉说。
“仔细。”
“哦，你们心里都明白，就是不落实，是吧。”我暗自说，却还是装作不知道。
“是啊，只要你们认真，你们都可以越做越好。”
反馈完语文作业，我又反馈了周末批改的书法作业。给孩子们看了我做的作业记录，上面是各种标记。对于，书法作业有进步的嘉嘉、仔仔、雨彤等同学特别提出表扬，自觉在家练大字本的小笛等同学也表扬了。而对私信家长，要求周末练字的小梦，则“奖励”了练两张大字。
同学们，看着，听着，教室静悄悄……
反馈完毕，我开始上课，虽然我上课的时间不长，但我相信，孩子们内在积极向上的心一旦被调动，他们自主学习，远胜过，老师传道授业解惑的那些知识。
因为，平时批改作业，我已经看到了轩轩书法作业，自评了等级；看到小晔、楚涵等超前预习；豪豪、辰辰、明明等常自主完成课堂作业，几乎每次都是最早交的几个；瑜儿、妍妍、苗苗等孩子课堂作业在我批改时也已自主订正了……
而家长普遍反映，孩子现在学习不需要盯着了，偶尔抽查。孩子自主学习意识，和质量提高了，亲子关系也缓和多了。
反馈
在班上表扬还不够，我还有选择地拍照，配上文字，像在班级群反馈一样，发到班级群，鼓励家长。
“琪琪妈妈，快来，您是怎么把孩子培养地这么自觉的？给我们分享一下，我们一起学习。”
琪琪妈妈在群里反馈，孩子在家看到老师有写随笔的习惯，说要向老师学习。
受了我的影响？但我还是说：“家长们教育得好，孩子才愿意学习。”
朋友说：“你们班级群这种互动，在我们班是看不到的。我们老师只强调学习，至于过程如何，不关注。”
也许，我是感受到朋友在家校沟通中的无奈；也许我是
平时，我会不定时地反馈各项作业，细化表扬，让孩子有努力的方向和动力，努力营造一种积极向上的班风。我也在班上chang
说，“你的付出、努力一定会被看见。老师、同学、家长都看得见，学校的领导也看得见。”
今天桐桐的话，对我触动很大。原来，发现、看见、激励对孩子的成长是那么重要。
喜欢
0
赠金笔