最近迷上了数学。

记得从三年级开始我的数学就没有及格过。数学老师讲课我感觉像听天书，一句都听不懂，回到家爸爸辅导我做数学题时雨点般的敲头“栗子”伴随着咆哮，让我一看到数学题就恐惧。所以从三年级开始我就放弃了数学，当上了名副其实的学渣。同时也是在三年级，我的语文老师，一个朝气蓬勃的师范刚毕业的小伙子，当着全班同学的面指着我说，你将来肯定是个作家，或是个播音员。因为你的作文写的那么好，朗读的那么好。结果我都如他所说做到了。这就是我招收教学实验的孩子为什么招收三年级的孩子的原因，这个年龄段的孩子最有可塑性。

有了儿子后，满心期待他的数学能像他爸一样优秀，结果他一年级期末考试考了不及格回来，心想完了，随我了。那时没有辅导班，他爸也去世了，我又恐惧数学，于是只能安慰自己，成绩不好也会有未来，比如我自己。

后来在研究基础教育中价值观教育（实用哲学）的原理与方法时，发现学科教育是价值观教育最有效的载体之一时，我开始逐科研究其教学方法，这时我爱上了数学。

因为数学是所有学科的逻辑基础，而当你系统掌握价值观原理时，你的逻辑能力与研究耐心会突飞猛长。数学逻辑学好了，所有的学科都能学的更好，而所有学科在逻辑与分析的能力基础上学的非常优秀，才有可能成为真正的知识分子，否则只是刷题的工匠而已，没有任何价值。

昨晚和儿子一起做中小学的奥数题，令我惊讶的是，他的数学能力远超我的想像，看着他纤长的手指在纸面划来划去解释解题思路时，我目瞪口呆地问他：你竟然不是数学学渣？我和你的老师们错怪了你这么多年？儿子说，这只是中学数学，当然不难。我说，不不，我看的不是这个，我看的是你对题目的反应力与逻辑能力。想不到你的智商这么优秀！

原来，只要孩子智商正常，是没有学不好的学科的，如果有学不好，要不是时间（理解能力会随着生活阅历的增加而增加）未到，要不就是教学方法不到位。所以，学习的过程中不应该有任何一个孩子值得我们嫌弃，除非你的教育目的并不是为了孩子们的成长，而是把教育学生当成获得名利的工具。如果是后者，我们教育者这一生会因为这不人性的教育原则伤害了太多的孩子。

也希望所有家长能更宽容更理性地看待孩子不理想的成绩和分数，对孩子的学习能力保持持续的耐心与信心。虽然这并不容易，但这不就是共同成长共同学习的意义吗？（余知行）