每天接孩子放学，回家一路上都能听到孩子嘴巴没停下来的说说说，说班上的趣闻，说学校发生的事情，这便是来自小孩子特有的分享方式。

但即使是天天能说得不重样的娃，一看到作文纸，却脑子卡壳，半天憋不出一句话，一张格子纸就是填不满。

如果说孩子的生活太过单调每天两点一线缺乏素材，难道写作文难，在于生活太平淡?

写作最初的困难是没素材，还是孩子没有想写的东西？

写不好可以慢慢学，一开始就因为不知道写什么而绞尽脑汁，惶惶不可终日，那即使学到各种作文技巧，也如同泡面里备齐各色调味包，却等不来面饼一样凄凉。

尤其是性格并不外放，不善于表达内心想法的孩子，才有上半句就没了下文，写上开头就断片。一旦养成恶性循环，看到作文就怕，提起笔就头脑一片空白，没了学习的动力。

从最简单的要求来说，剔除各种繁琐的讲究，大胆地告诉孩子，作文就是写你想说的话，把想说的用文字写下来。

观察=观看+觉察

低年级正是应该培养孩子的观察力的时期，所见，所感，所知是基础要素。只要有这三点齐聚，一篇合格作文就有了雏形。

写任何题材之前都想清楚：

我看见了什么？

我发现了什么？

我想到了什么？

缺少发现的眼睛，没有认真地思索，即使天天都都能看见的事情也会选择性忽略。

“选择放学回家路上的一个场景写一篇练笔习作。”

来自三年级上册语文课后练习题，希望孩子模仿课文《铺满金色巴掌的小路》，试着记录身边某个生活场景。

看到题目要求，娃想都没想就决定把从学校到家的场景报备一遍：前门口是马路，对面有很多店，有的是文具店，有的是.....

我急忙打断他地图模板下的“导航”，文章是给别人看的，要分享的是你看到的，听到的事物。

两个要点：

 写自己知道的，不熟悉的不写。

 写印象深刻的，不知道的不写。

在记忆里搜索一番，选定好写一写等孩子放学的学校接送点，围墙边一条柏油小路。

我先让他在脑子里想想，每天会经过小路时候发生的情景：

第一句点题，我要写的主题是什么，小路的样子，发生的事情？

简单描写一下看到的场景，道路宽窄，路旁有什么？

既然是接送点，有什么值得描写的，能听到什么，看到什么，从写平时安静的样子起头，后一段用不同时间段突出对比。结尾重新呼应开头。

学校到家的小路

从学校走到家，我要经过一条黑色的小路。

小路有两辆车那么宽，平时很安静，都能听到路旁树叶，被微风吹得沙沙响。路上一个人都没有，可以直接看到对面的房子。

放学时，它却非常的热闹，这里有学校好几个班的接送点。很多的爸爸妈妈都等在那边，盼着自己的孩子快出来。

每次都能听到老师们在喊口令，还有同学们说再见的声音，家长们都在聊天。旁边的白墙和后头房子几乎都被一群群人盖住了。

等老师说完“可以解散了”。同学们就散开来，找自己的爸爸或妈妈，讲在学校里发生的事情，就像一整群叽叽喳喳叫的麻雀一样。慢慢地，就这么一个一个回了家。

当所有班级都放学了，这条路又变得平静了起来。

既然是练笔短文，又要求一晚上完成，我便想着用最简单的方法教会孩子理解，怎么做让一篇文章有基础脉络。

分段大纲，有主题，描述清晰，语句合理。

写之前在脑中能浮现出画面，再通过文字表述让读者能体会到字词句中传达的内容。

语文的最终目的不是来咬文嚼字，强识博记。

有独特的观点，善于输出，作文是语文水平最终的试金石。通过每次的磨砺，终将会发现胜利的曙光。（安心陪娃）