“哎呀，你家孩子真是优秀，次次考第一，你到底是怎么教育的呀？”

“是啊，你还是老师，肯定比我们懂得多呀，你快说说嘛，也让我们取取经。”

“是的呀，大儿子都考清华了，小儿子也这么优秀，可得和我们说道说道。”

小宇妈妈被家长们围成一圈，这期中考试后的家长会可丝毫不亚于“学术研讨会”。

今天我们一起来看看小宇妈妈是如何养育孩子的：

有了娃之后常常会迷茫，到底什么才是孩子真正想要的，什么又是我能给孩子的呢？

其实带孩子就像咱们的事业一样，都是一步一个台阶，那么我想问一下各位家长：

1. 如果做家长是你的事业，你的这个事业现在走到哪个层次？

人民日报《教育改革要从家庭教育开始》文中提出，家长有五个层次：

第一层次：舍得给孩子花钱。

第二层次：舍得为孩子花时间。

第三层次：家长开始思考教育的目标问题。

第四层次：家长为了教育孩子而提升和完善自己。

第五层次：父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。

每上一层，对于家长和孩子来说，都是极其不易的，都要家长更加用心地去了解和尊重孩子。

要想孩子好，就要打心底尊重孩子的独立性，真正去了解孩子的想法，给孩子更多的“主导权”。

这毕竟是孩子的人生，而家长更多的是要以身作则，成为孩子的榜样和动力。

2. 你对孩子的“为你好”，是孩子真的想要的吗？

“为你好”，所以你什么都要听话，我们才是对的，你还小，什么都不懂；

“为你好”，你只能学我想要你学的，只能喜欢我想要你喜欢的，其他都不行。

家长对孩子的爱看似是无条件，但每句“为你好”里满是条条框框，达不到就“减分”。

“为你好”的名义，让孩子变成“提线木偶”，才是残酷的事实。

久而久之，家长和孩子的隔阂越来越深，面对孩子的稍加“反抗”（表达自己的意愿），家长便开始大发雷霆，觉得孩子是“白眼狼”，和自己作对。

但其实，家长有没有想过，自己“一厢情愿”，根本就没有问过孩子的想法。

对家长来说，一切都是“应该”，从不考虑孩子的“本该”。

但在孩子的成长中，家长并不是，也不该成为“独裁者”。

心理学家李雪曾讲过：

给孩子最好的滋养，是确认孩子的感受。

家长要真的是为了孩子好，就要真心的学会倾听，培养耐心，增强沟通。

当“为你好”变成“你说说看”，也许孩子会更愿意和家长有更深层次的沟通。

3. 你觉得开家长会只是“走个过场”吗？

家长会是“家校共育”的一个桥梁，便于家长和老师沟通探讨，但很多家长却没有很好的意识到这点，只是来“走个过场”。

甚至有的家长，完全缺席家长会，其实这是在浪费机会。

家长看似缺席的是家长会，其实缺席的是孩子的成长。

也有的家长虽然来了，却毫无收获，既不和老师沟通，回家也不和孩子沟通，孩子原地踏步。

其实，家长会也是一门学问，以下几点做好，才能切实的帮助孩子，达到家长会的目的。

（1） 按时参加，积极与老师询问孩子在校真实情况，了解更多孩子的学习日常，如果实在无法参加，则要和老师说明原因，也可以线上询问老师，了解孩子情况。 

（2）在去家长会之前，家长要先将孩子考试和学习问题整理一下，到会后与老师有针对性的聊聊，这样才能更有收获，不浪费家长会的机会。

（3）在老师讲解分析的时候，家长要认真听记，思考自己孩子的情况，如何与老师合作让孩子更好。

（4）会后与孩子一起解决问题才是重点，家长可以先和孩子进行一番沟通，让孩子表达自己的想法，再提出自己的建议，和孩子达成一致，利于计划的实行，助力孩子的学习。

这3句感悟有多少家长能感同身受？

有句话说：

“正确的态度，延伸出正确的方法，从而取得正确行动效应。这就是态度的力量。

我们播种给孩子什么样的态度，孩子就会收获怎样的生命高度和深度。”

换句话说，家长的言行举止对孩子影响颇深，如果家长们觉得孩子糟糕的时候，应该多反省反省自己。

下面三句话，有多少家长能细细思考，认真反省呢？

1、天天埋怨的家长，乌云密布的家庭，孩子怎么长成“向日葵”？

家长每天处理很多琐事，情绪难免低落，但如果回到家的时候还是一直怨天尤人，会让孩子也在不自觉中变得垂头丧气。

每天面对唉声叹气的家长，孩子又怎么可能活泼开朗呢？

家长可以在回家开门之前提醒自己，现在的身份是家长，回到家里，就要保持一个好心情。

2、摒弃学习的家长，目不识丁的家庭，孩子怎么变成“百科书”？ 

试想，家长都对学习这件事不屑一顾，也厌恶学习，孩子怎么能爱上学习，怎么能学得好呢？

家长每看的一本书，每学的一个技能，都会引起孩子的兴趣，让孩子也爱上阅读，爱上学习。

3、“爸爸妈妈”的称谓是一辈子的，父母对孩子的教育也是一辈子的！

对情绪化的父母，只会变得越来越敏感，不敢表达，也不敢相信父母的“爱”。

孩子从学会叫“爸爸、妈妈”开始，这份爱意就不会停止，父母对孩子的教育也是一生的。

家长要想孩子有长远的发展，就要坚持对孩子的教育，不可“一时兴起”。（乐泽教育）