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小学各年级家庭作业标准
(2021-03-15 10:06:53)
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分类： 家长学校 |
一、二年级：
1、正确的书写姿势。
2、规范、端正、整洁书写的习惯。
三、四年级：
1、巩固一、二年级养成的习惯。
2、自觉按时完成作业的习惯。
3、做作业时专心、细心的习惯。
五、六年级：
1、巩固前面养成的各种习惯。
2、做作业时独立思考的良好习惯。
家庭方面：家庭对学生作业的影响。
1、明确要求。在研究实践过程中，首先让全体师生明确良好的作业习惯的基本标准要求，即：
（1）做作业要姿势端正，注意保护视力，防止身体的不良发育。
（2）作业字迹要工整，字体要美观，不乱涂乱画，作业书写要规范化。
（3）做作业时要专心致志，讲究效率，不做其他闲散事情。
（4）作业要独立完成，保质保量，注意要培养自己形成一种独立思考和解题正确的责任感。
（5）做作业时独立思考的良好习惯及积极思考的良好习惯；
2、减轻负担。减轻作业负担已成为学生最迫切的要求。我们设想：
（1）让学生在愉快的心理环境中完成作业；
（2）科学地安排作业的时间；
（3）在作业的量上多加些弹性，让学生自己去决定。
二、
作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，还是培养学生思维能力和数学技能的重要途径。作业习惯对于每一个学生的成长与发展来说都是非常重要的。良好的数学作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高学习效率，是学生成功的开始，能让学生在成长和发展的路上终生受益。不良的数学作业习惯，倘若不及时加以抑制，不仅直接影响学生当前乃至今后的学习，而且可能会导致学生在以后的工作中闯出大祸，痛苦一生。因此，每一位数学教师都应该及时纠正学生不良的数学作业习惯，培养学生良好的数学作业习惯。
1、备齐作业用品的习惯
大多数的学生在作业时，往往都不善于备齐作业用品。比如，作业中时而要去找橡皮，时而要去找草稿，时而要去找尺子等。这样不仅耽搁作业时间，而且极易使学生养成半途而废的行为习惯。作业前，经常提醒学生看看作业用品准备好了没有，并让学生把它们摆在指定的地方，再进行作业，学生便可逐渐养成检查、备齐作业用品的良好习惯。
2、学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写造成的。由书写造成的错误可以分为三大类。一是随笔带而分不清。比如把“0”写得像个“6”，把“7”、“”、
“=” 写得像个“2”， 把“+”、“4” 写得像个“9”等。又如把“了” 写得像个“3”，把“千” 写得像个“4”，
把余号中的点及小数点写得像个“1”等。二是不讲究格式而分不清。比如把上行分母与下行分子写在同一行里，个位与十位相对等。三是看得不仔细而抄错。比如抄错数据和运算符号，漏抄了内容或上行内容抄到下行、下行内容抄到了上行等。学生之所以出现这样的错误，主要是由于养成了不良的书写习惯。书写是学习不可缺少的重要内容。在平时的教学中，教师书写时，一定要严格要求自己，尽量做到以书上为标准。对于学生出现的这些错误，要尽可能地把它们板书出来，让发生这些错误的学生说说为什么错，这样便可以使学生在发现错误的同时，主动改掉自己不良的书写习惯。
3、认真审题的习惯
审题就是了解题意，弄清题中的运算符号、数据信息、已知条件和问题，明确数量关系等。有的学生在家长或老师的督促下，作业中极少出现错误，一旦没有人督促，作业的错误率便相当高。其原因之一就是别的事物或活动等引起了他们的兴趣，使他们作业时静不下心来，注意力不集中，精力分散，因而只满足于完成，不能认真审题。因此，学生的作业量要适当，不宜过多；作业时，要尽可能地排除一切干扰。比如除了作业必须用品外，学生作业的地方不放像其他书籍、文具盒以及玩具等容易搬动的东西，少在学生作业的周围走动、说话等。学生身边没什么可引起兴趣，大大减少了精力分散的机会，才会沉着、冷静，做起作业来才可能投入，审题才可能细心、周密、严谨，作业才可能一次就做对。
4、及时完成作业的习惯
无论做什么事情，都得讲究效率，学习也是如此。对于数学作业，不仅要做得对，而且要做得快。然而，有的学生作业时，往往一边做，一边听音乐、看电视、吃东西等，从来都不会留意自己做作业所花的时间，虽然都做对了，实际效率却不怎么高。这也许就是为什么有的学生平时成绩非常好，一到测验、考试就“落榜”的原因吧。还有的学生，一旦被其他事物或活动吸引，便容易把作业抛到九霄云外，导致忘记做作业、赶作业以及没完成作业等的现象时有发生。不追究吧，所学知识得不到巩固，学生容易忘记，也不能较好地了解学生掌握到什么程度；追究吧，加上新作业，量又有些多，作业可能成为学生的一种负担，最终导致学生厌学。因此，无论是课堂作业也好，家庭作业也吧，最好都限时完成，让学生作业时具有紧迫感，增强时间观念；鼓励学生比对比快，培养比学赶超的精神。这样学生才会慢慢地改掉作业拖拖拉拉的不良习惯，逐步养成及时完成作业的良好习惯。
5、分析改正错题的习惯
在作业中，学生出现错误是难免的，不足为奇。这些错误往往是教学中的宝贵资源，只要善于引导学生正确认识和对待，充分加以利用，便可成为学生进步的基石。因此，平时作业、试卷等下发后，首先要让学生找出自己做的错题加以思考、分析，说说做错的原因，然后讲讲解题的思路，再改正。这不仅能有效的使学生改掉作业互相抄袭、课堂不懂装懂的不良习惯，而且能使学生逐步养成分析改正错题的良好习惯，从中提高学习水平和学习能力。
当然，良好的数学作业习惯是非常多的，绝不止上面的五个。培养学生良好的数学作业习惯是一个长期而复杂的过程，只要我们善于去反思教学的细微末节，善于发现和纠正学生在数学作业中出现的不良现象，便可让学生养成更多良好的数学作业习惯。
三、我通过多年的教学观察研究,发现学生不认真做作业的原因有如下几个方面：
1、没有养成做事认真的习惯。没有形成爱整洁，爱美的情感，所以做作业总是马马虎虎、潦潦草草。
2、上课未专心听课或听不懂，成绩差，自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣。
3、没有明确做作业的目的性和意识到认真完成作业的重要性，缺乏做作业的积极性，认为完成作业只是为了应付老师。
4、平常作业错误多，受批评多，作业本上的“×”多，因而对做作业失去信（小学生作业好习惯）
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