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这两天，两条“陪孩子写作业，大人急到送医院”的朋友圈火了。一条是：“陪儿子写作业到五年级，然后心梗住院了，做了两个支架。想来想去命重要，作业什么的就顺其自然吧。”另一条是：“我此刻光荣地躺在急诊室急救，病因是脑出血，我深刻怀疑就是教孩子写作业弄的，请不要再让我陪他写作业。”

这两份特殊“病历”，来自一篇《我做错了什么，要陪孩子做作业……》的文章下的评论，不少爸妈对这些家长的“遭遇”感到同情，更多家长表示找到了知音。有人说：“每次孩子做作业，整个小区都是我的咆哮声。”还有家长写下哭笑不得的经历：“儿子语文课都要读课文五遍，并签字，有次我在看书他在读课文，就听见：秋天来了，‘挂’（guà）花开了……（应为桂花）我一愣，问啥花开了？他说挂花！我火一蹿，大吼：挂花？挂哪呢花？他弱弱地说挂树上，我没忍住，笑了出来。”

那么在其他国家和地区，小学生的家长会陪孩子写作业吗？也会遇到类似的情况么？

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俄罗斯：仅个别家长能正确教育孩子培养其独立思考能力

俄罗斯的家长对于如何辅导孩子写作业同样头疼不已，手足无措。在俄罗斯最大的门户网站，关于该话题的讨论更异常活跃。

据《全球华语广播网》俄罗斯观察员张舜衡介绍，在俄罗斯父母愤怒地咆哮嘶吼后，有个家长直接引用了一句俄罗斯谚语作为总结，该谚语的俄语字面意思是：猪是生不出小海狸的，永远只会是猪崽。类似于中国谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。

在众多俄罗斯父母对此纷纷认同且认命之时，一名从事教育20多年的老教师玛琳娜（Марина）重新给父母们找回了希望。她表示，在俄罗斯关于辅导作业大致分为两大类家长。第一大类家长为了节省时间和精力，直接替孩子写作业，或者将答案写在草稿纸上，孩子只是不动脑子地再抄一遍。当然，第二天检查作业一般都会得到很差的分数，因为孩子无法解释解题思路。第二大类家长就是不停地，甚至没完没了地问孩子，作业做完了没？直到得到肯定的答复，做完了。如果孩子始终做不完，家长则会花钱找家教进行辅导。当然前提是家长能够承担请家教的费用。

除了这两大类之外，还有屈指可数的极个别家长能够正确地教育孩子，不会一个劲地过问孩子的作业完成进度。比如孩子碰到不会做的题目，需要带着解题思路去询问父母，父母不会直接告知答案或者提供解题方法，而是在审视孩子的逻辑思路后，指出哪一个环节出了问题，孩子回到自己房间，独立思考出错点并找到正确答案。

这位俄罗斯老教师告诉家长辅导孩子写作业的重点，根本不是完成作业，而是培养孩子独立思考的能力。俄罗斯心理学家，畅销书《父母与子女的高效互动》的作者塔基杨娜·别德妮科表示，不要让家庭作业成为俄罗斯孩子和父母的噩梦。

张舜衡指出，一些俄罗斯家长一心希望以孩子作为人生的骄傲，但面对总是连作业都无法完成的孩子会感到无比焦虑，父母的这种情绪会快速甚至成倍地影响到孩子的自信心。失去自信的孩子不仅对作业会失去兴趣，更会有抵触心理。在这种情绪的恶性循环下，家长更不能以未来考不进大学、找不到工作来恐吓孩子。这不仅对幼小的孩子没有现实意义，还会加重双方的精神负担。父母唯一要做的是以完成作业的形式来帮助孩子保持对探索新知识的兴趣。

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澳大利亚：作业多以课外活动为主父母与孩子共同参与其中

澳大利亚的家长也要陪孩子做作业，但是绝大多数的作业并不是传统意义上要答题和计算的类型。

《全球华语广播网》澳大利亚观察员胡方表示，有澳大利亚的学校对家长进行过调查。调查发现，许多澳大利亚家长对作业的价值抱有怀疑，只有70%的家长认为家庭作业对孩子的学习稍微会有点作用。

大部分澳大利亚的小学生，特别是小学低年级的学生是没有那种必须要坐在那里好好写、好好算的作业的，他们一般会领到一些需要回家后和家长一起完成的任务。比如建立自己的消费观念和财务观念。孩子需要和家长一起去超市购物，并且和家长一起来制定一份购物清单，计算出消费的金额。再比如完成调查报告。孩子需要完成对自家家族成员构成的调查，绘制自家的家族图谱。更有孩子对运动和家务的参与。比如负责帮助家中洗碗碟或是带家中的狗出去散步等。这些平时设置的课外活动往往都是需要家长参与其中的。但是孩子的进度怎样，具体怎么做，家长的干预度非常少，基本上都是让孩子独立完成。

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日本：重视学生自主学习能力大部分孩子无需家长帮助完成作业

在日本，小学生也有作业，比较灵活简单，一般10-20分钟就可以完成，例如每天要给花浇水，然后用图画的方式记录下来，并且把花带到学校里，同时观察昆虫等。

据《全球华语广播网》日本观察员黄学清介绍，日本学校是九年制义务教育，公立学校划片入学，学习内容完全按照文部科学省制定的教学大纲进行，学校的责任就是让每一个孩子都学会，让最后一名也能跟上。可以说，教学内容完全符合该年龄段孩子的平均理解能力。家庭作业也不会超出教学范围，绝大部分孩子不需要家长帮助完成。此外，学校也很重视孩子们的自主学习。从小学开始，很多学校每个周末都有一项作业，就是自主学习，可以学习自己薄弱的地方，也可以研究未知的、感兴趣的课题。

孩子们感到最困难的是假期作业，其中读后感、自由研究和手工制作是令孩子们头疼的前三项。有调查显示，只有17%的家长表示完全没有帮助孩子完成假期作业，基本没有帮的占6%，帮助过的占了77%，这其中主要是帮助孩子解决一些难点，帮助最多的就是自主研究。

在学校学习的基础知识，对于要考名牌公立和私立学校的孩子来说就完全不够了，这样的孩子需要去上私塾，也就是补习班。补习班学习的内容比学校难上数倍，小学高年级就会学习中学的内容。“鸡兔同笼”等奥数是私塾学习里的基础，私塾的作业也比学校的难和多。尽管大部分私塾要求家长不要在家给孩子补习，以免和私塾的方法不同，引起孩子的思维混乱，有问题一定要问老师。但是很多孩子没有家长的帮助，成绩很难提高，还是有些家长会陪孩子一起写作业，虽然画风没有那么暴烈，但家长心中的焦虑值是差不多的。

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怎样才是陪孩子做作业的正确方式？

很多家长都有“陪读”的经历，每天要花费很长时间陪孩子写作业。但我们的辛苦却换不来孩子的好成绩，最后只落得一个“唠叨的妈妈”称号，这一切不怪孩子，只因为你没找对方法！

所以别再对孩子说“我这么辛苦,都是因为你”，这些抱怨徒劳无功，还是赶紧来跟这位家长学习一下如何正确地陪孩子写作业吧！

女儿11 岁半，六年级。和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。

孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾作斗争，但是日渐转好，效果明显。

做作业之前有“三问”

以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。

我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。

我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

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我们不愿意给孩子贴上“不专注”“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。

我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她聊几分钟，了解：

1.今天各科作业的量有多少？

2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？

（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）

3.今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”

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不能只问“作业多吗？”

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦。

比如 5 年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗，比如教会她发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看，帮她理解这首诗在讲什么。

总之，帮她学会花几分钟掌握一首诗的几个特征，这样背诵起来就快多了，我经常会和她比赛谁背得快，当然我总会让着她。当时，周末首先安排时间背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，她就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定。

如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级，她已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。

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作业本签字不可马虎

等需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。

到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。爸爸特别重视要求她具备一遍就做对的能力。

每周会回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲+这么少，而甲-这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求她下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得甲+。

最近数学测验，她得了99分，沮丧自己没得100分，错了一道很简单的题，我们就告诉她，如果平时作业甲+较多，得100分的概率就高多了。这样她就会把作业质量和考试成绩联系在一起，会主动提升做作业的质量。

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我负责检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花校多心思帮她物色课外读物，她的阅读量在班上可能排第一。

最近我抓的比较多的是她的英语学习，她们从三年级到六年级换了三个英语老师，三四年级的老师教学质量不高，留下隐患。她的英语考试成绩虽然不错，但是基础不扎实。

所以我花时间相对较多的就是英语，每天 20 分钟到半小时，听读背每天必须都有一点成果。就这样坚持了两个学期，音标的概念已经有了，也知道根据音标来背诵记忆单词了。语法的学习刚开始，也是计划耐心坚持辅导，帮她建立起概念，弥补学校教育的不足。

由于我们牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了之后，我更少过问语文的具体学习，依然只是提供阅读条件。

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从来不帮孩子整理书包

平时我们从不帮孩子整理书包，她的书包也不希望我们碰，里面有些她自己的小秘密。但是我会要求她用我给她买的两个带拉链的文件袋分门别类装好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。

每周都会和她商量她的哪些东西放在书包的什么地方，帮她养成固定放置东西的习惯。在家也是给她准备好各种文件袋，尽可能分门别类放好各种参考书和卷子，这样找起来就很方便。文具也都有合适的收纳箱袋放置。

睡前要求必须准备好第二天的课本等物品，必须检查手机是否有电，没电就要充电。慢慢地，你会发现孩子已经熟悉了这一套，睡前就手脚麻利地收拾她的书包，给手机充电，检查自行车的钥匙是否放在固定的位置（第二天上学好用）。

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让孩子生活变得有序

要想让孩子变得专注，必须明确孩子的一些时间，比如早饭和晚饭的就餐时间、晚上开始锻炼的时间、晚上入睡的时间和早上起床的时间。

同时让孩子明白为什么要这么安排，比如晚饭需要多长时间消化而不影响晚上睡眠，锻炼怎样不至于睡前太兴奋而睡不着，这么大的孩子每天需要多长时间的睡眠，睡眠不足会导致怎样的危害。

渐渐地，孩子的生活就变得有序。有序，才能专注。有序的生活，会让孩子的大脑变得清晰，混乱的大脑必然导致不安全感，因为孩子会觉得一切都是失控的，而有序让人有可控感，故能专注。

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陪伴孩子作业的小贴士

现在回想起来，我们在陪伴孩子，训练孩子高效做作业方面，给予了这样一些辅导：

1.怎样的握笔姿势能把字写得又快又好。这对孩子能快速完成作业和考卷十分重要。

2.怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记，又不至于把课文都弄得看不见了。

3.怎样写数字和公式，既清晰美观，又很快。写得不工整，很大的原因是还没思考就开始做题。所以要求她必须打草稿，必须下笔前估算纸上空间的安排。

4.怎样听懂英语老师的课堂用语。有段时间我们发现孩子的英语书上画满了小人儿，根据经验，我们知道这是孩子上课在分心，而分心往往是因为听不懂。

一问，果然，5年级的英语老师基本上全程都用英语讲课，和4年级的英语老师很不一样。虽然说的都是最常用的句子，但我们孩子还是听不懂。于是就对此作针对性训练，而且强化预习环节。这样一来，课本上的小人儿就减少了。

5.重视预习和复习，而预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课；复习则需要找到薄弱环节，越薄弱越多投入时间复习，而且让孩子学着把薄弱环节想得比较具体，这样她就能够看到问题而有解决的思路，且能估算到需要多少时间能搞定这薄弱环节，从而学会见缝插针复习。通过长期训练让她牢牢把这些观念记在心里并去指导行动。

总之，我们认为，家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴，具体来讲，我们的目标是小学 5 年级做作业的陪伴，为的是初中做作业的较少陪伴，以及高中做作业的无需陪伴。

如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。(爸妈大课堂)