一个老师的课讲到一定水平以后，譬如说达到市或省优质课一等奖水平后，再提高课的水平，就是一个删繁就简、突出特点、大气磅礴，不再拘泥于标准的阶段了，到这个时候，能不能写出来就变得非常重要，每位优秀教师都有很多的经验和感悟、迷茫和困惑，不记下来，不写下来，实在太可惜，顿悟是灵光一闪，灵感稍纵即逝。写作是发挥传播、示范、辐射作用的纽带，是对自己的工作、生活甚至生命的一个总结、记载和交代。把有价值的做法写出来是老师专业发展的重要转折。

经常听到这样的话，他会写，我也是这样做的，我就是写不出来罢了，这完全是为不如他人找理由，为不求上进找借口。优秀本身就包涵着：课上得好，人育得好，文章写得好，报告作得好。教书育人是优秀的第一个层次，文章是优秀的第二个层次，作报告培训同行这是优秀的第三个层次。写是思想的结晶，是思考的产物，是能力提升到一定程度的表现，刚 毕业的老师让你写写什么？写了有价值、别人看吗？ 有些老师干了若干年，连工作总结、计划都写不了，能写出像样的研究文章吗？因此，要多实践、多探索、多读书、多思考、多比较、多模仿、多创新、多写作，写顺了手你想不写都困难。