只有学生喜欢，才有人民满意。“办学生喜欢的学校”是从“以学生发展为本”引申出来的一个办学理念，同时它又是围绕“办人民满意的教育”而提出的一个指向性较强的办学目标。提出“办学生喜欢的学校”，一是基于学生身心发展的特点——追求快乐是孩子的天性；二是基于学校教育的本质——顺应孩子发展的天性，为孩子成长创造条件；三是基于当前的教育现状——学习中学生并不快乐的现象十分普遍。

    突出一个主题。泰安市教育局把“办学生喜欢的学校” 作为今后五年教育发展的主题，学校的各项工作都要围绕着它而展开：加强课程建设，努力开发学生喜欢的课程，让学生有更大的选择空间；不断改进教学方法，提高课堂吸引力；精心组织各种活动，在活动中展示学生的生命光彩和个性特长；更多地关注学生，使每个学生的自信心得到提高，个性得到发展；全力营造和谐融洽、民主活跃的教学氛围和团结互动、合作向上的学习氛围，同伴间形成尊重、信任、宽容、友爱的人际关系，使学生真正视学校为家园和乐园。只要抓住了这个主题，“为了每一个学生的终身发展”的核心理念就能落到实处。

   学生喜欢自己的学校，首先是喜欢自己的老师。据研究，一个小学生在学校的心情如何，80%以上的因素与教师相关。由于喜欢这门课的老师，他就喜欢这门课；由于喜欢这位老师，他就喜欢参加这项社团活动；由于喜欢这位老师，他愿意接受老师布置的任何工作。反过来，由于不喜欢这位老师，他就不会在这位老师任教的课上很好的参与，更不会表现自己，这门课的学习效率肯定比较低；由于不喜欢这位老师，他就不喜欢他的任何教导，这位老师参与的任何教育行为在孩子身上就起不到应有的作用；由于不喜欢这位老师，原本很喜欢的社团也就变得不喜欢了，甚至会千方百计找理由缺课。因此，喜欢老师是喜欢学校的首要因素，喜欢老师也是教育成功的心理基础。

    学生喜欢自己的学校，是因为他喜欢每天都在参与的课堂。一个学生在学校的大多时间都是在课堂上经历的。从某种意义上说，课堂中的心情就是在校的心情。如果一个孩子非常喜欢课堂，喜欢他上的每节课，对要上的课充满着期待，在课上，就会以饱满的热情积极投入，发挥他的无限创造力，学校是高效而快乐的。快乐课堂的经历是学生喜欢学校的重要原因。反之，令人生厌的课堂也是学生厌学的主要因素。所以，如何创造让学生喜欢的课堂是学校管理的核心课题，也是每位教师专业发展的首要目标，创造学生喜欢的课堂应该成为教师的毕生追求。

    学生喜欢自己的学校，也是因为他在学校经历的每项活动。一个学生在学校几年的时间里，要经历大大小小许多活动。这些活动，是他人生的重要经历，也是影响他今后发展的教育基础。我们经常在说，一个小时候参加的活动甚至会成为孩子人生发展的重要契机。因此，我们的每位老师，无论是班主任还是科任老师，无论是大队辅导员还是学校行政人员，都应该把活动策划作为教育工作的核心工作来思考，切实提高活动针对性和有效性，让每项活动都成为孩子积极参与的体验活动，在体验中学会学习，学会交往，学会与人合作。活动规划和实施应该成为天长品牌的核心要素。

    把握两个支撑点。作为主题，“办学生喜欢的学校”能否真正起到“纲举目张”的作用，关键在于其支撑点是否牢固。我们把学情调研机制和质量保障体系当做两个支撑点，是因为学生的实际情况是“办学生喜欢的学校”的本源和基础，只有倾听学生的心声，才能使学校教育更符合学生的需求；质量监测和管理是“办学生喜欢的学校”的导向和反馈，只有科学的质量监测和管理，才能对“办学生喜欢的学校”的健康发展起保障作用。

    形成学情调研机制，为“办学生喜欢的学校”提供依据，让学校领导和教师在调研过程中逐步增强关注学生的意识，时时从学生的角度来思考和设计教育教学活动，根据学生的意愿来调整和改进自己的工作，使“以学生发展为本”的理念真正化为自觉的行为。建立质量保障体系，为“办学生喜欢的学校”保驾护航。建立科学的质量保障体系，首先是形成一套逐步趋于完善的质量评价指标。以学业质量评价为切入口，不断增加反映学生终身发展和全面发展的内容，把学生是否喜欢作为评价的重要标准。其次是形成准确、畅通的反馈渠道。再次是建立教育教学质量的调控体系。以学生的现有基础和需求为导向，充分关注学生的个别差异和个性发展，根据反馈信息及时调整和改进学校管理工作和教育教学工作。

    抓好三项引领性工作。为了把“办学生喜欢的学校”落到实处，我们将队伍建设、课程与教学改革、网络平台建设作为三项引领性工作。

    进一步加强队伍建设，提高教师的职业幸福感。“办学生喜欢的学校”需要高素质的校长与教师队伍。要在提高校长的办学素养上下工夫。如要求校长有自己的办学思想，提出学校的发展目标；积极创造条件发挥教师的优势和特长，提高教师的职业幸福感，让教师快乐地追求自己的理想。结合“办学生喜欢的学校”课题研究，我们将开设“校长论坛”，力图让更多的校长在这个平台上亮出自己的观点，在此过程中促进自身素养的提高。积极探索“让每一位教师都得到发展”的机制、途径与方法。我们要求学校以“办学生喜欢的学校”为契机，引导教师在培育学生“喜欢”这一健康情感的过程中，走近学生，更多地了解学生的思想，以高尚的人格、大爱的胸怀赢得学生的敬重和爱戴；努力优化教学方式，改进教学方法；放手让学生组织他们自己喜欢的活动和喜爱的社团；以自己积极、健康的精神状态来感染学生。

    继续深化课程和教学改革，创学生喜欢的课堂。学生是否喜欢课程和课堂，是学生能否喜欢学校的至关重要的因素。我们要求学校结合“办学生喜欢的学校”的研究，加强课程建设，建立丰富、多元而独具特色的学校课程框架体系，让学生有更大的选择空间，满足学生的个性需求。力争在“创学生喜欢的课堂”方面有较大的突破，市教研室按照“一科一题”的要求，以学科主导性课题引领课堂改革，坚持以学定教，根据学生的差异进行教学与评价，组织全市教师打好“高效课堂教学”改革攻坚战，以此为突破口，促进教师的专业发展。

    推动网络平台的发展与应用，师生共享优质教育资源。充分发挥网络平台在“办学生喜欢的学校”中的技术支持作用。加大“网上课堂”建设力度，一些学有所需的学生不受时空限制，通过网上平台获得他们所喜欢的课堂、课程，走近他们所喜欢的教师。继续加强网络教学资源库建设。一方面以各学科教研员为版主的学科教研网汇总各学科资源，另一方面引进优质数字化教学资源，不断生成新的教学资源，为课堂教学服务，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，使资源建设呈现生态化的良好态势。进一步完善网上课堂建设，形成跨校共享机制。提高网上教学资源开放互动的质量。