在微信公众号“外滩教育”中读到了张凌锋对美国一个特许学校集团Summit Public School（简称为Summit）的介绍，在“知乎”的网络平台上也看到了陈世欣对该学校集团的报道，觉得该教育集团的探索很有价值，揭示了未来学校教育的一种可能性。于是结合他们的文章，又找寻了一些资料，归纳了一些核心的元素，供有兴趣者参考。

一、Summit的由来

由于对现有美国中学的不满，2000年，旧金山湾区几百名家长自发组织起来，打算建立一所创新学校，他们给这所学校确定的愿景是：在那里的孩子，无论贫富，都能享受到最适合他们每个人的个性化课程安排。经过多方努力，2003年，该校终于成立了，秉承着“赋予每一位学生过上充实生活的能力”这一理念，学校在发展过程中，毕业生大学录取率节节攀升，在加州和华盛顿州先后办出了11所旗下学校，在校学生人数超4万多人，学校在各项评估中取得了骄人的佳绩，还被美国最古老的高中排名系统‘Jay Mathews Challenge Index’命名为‘最具挑战性的学校’。

2014年，扎克伯格拜访了该特许学校集团Summit Public Schools，并达成了开展技术合作的意向，支持学校个性化学习方案的软件开发，并组建了一个团队，全力帮助该集团开发个性化学习平台（Summit Learning Platform, 简称SLP）。

SLP模式的运作帮助Summit学校取得了傲人的成绩。首批Summit Public Schools（不包括合作学校）的学生有3100人，其中50%需要领取免费或减免的午餐（家境贫穷），10%需要接受特殊教育，12%是英语非母语的学生，而少数族裔学生占了整体的80%。即使这一切数据在教育资源分配的大背景下并不理想，但Summit却将其96%的学生送进了大学。而加州各高中的大学入学率平均不到50%。

二、Summit 的核心理念

Summit 的核心理念是培养一个学生准备好上大学。学校考虑的比较长远，不仅仅是将学生送入到大学里，更强调进入大学后能否适应大学的学习，并成功地从大学毕业。在美国，能够从大学毕业并不是一件很轻松的事。为此，Summit要求学生要在四个方面下功夫：

第一，知识。知识是对万事万物的理解与运用。熟练掌握知识内容，有助于学生们更好地了解世界。因此，如何高效地掌握知识成为教育者们不断挖掘的方向。学校要求学生熟练掌握各种学科的知识点，最终达到每门课都精熟的程度。

第二，认知能力。即培养学生深入学习的能力、批判性思维、沟通以及解决问题的能力，也就是授人以“渔”。他们不是泛泛地谈这些能力，而是和斯坦福大学合作，把认知能力细分成二三十项不同的能力，并给每个能力加以界定，制定能力进阶的客观标准，让学生可以直观地看到自己在什么方面能力比较强，哪些地方还存在弱项。

第三，成功的习惯。使学生能够沉浸在自我主导的学习之中，并培养学生养成大学中甚至一生都受用无穷的关键习惯。比如自省的能力，失败后恢复的能力，以及如何求助的能力等。

第四，使命感。学校将使命感描述为一种定向的力量，这种力量促使学生每天都往前走一小步。即便在行进的路途中，发现了新的兴趣和爱好，这种力量也不受影响。学校非常重视通过对现实世界的沉浸式体验，帮助学生发现和拓展他们热爱的兴趣和职业，并让他们学以致用。

三、Summit的主要教育模式

Summit的教育理念是去帮助学生培养自我指引的学习习惯，从而完成一系列的学习任务。其教育模式主要体现在如下几个方面：

1．翻转课堂。在传统的教室里，老师可能会花80%的时间去教授知识，而Summit建立了个性化的学习平台，学生在这个平台上自学去完成各种能自学的学习任务，然后在课堂里去实践真实生活中的一些项目，进行更深入的学习。

2．基于能力的测评和加速模式。Summit的学习测评系统基于斯坦福评估学习与平等中心的跨学科技能评估准则。这套测评系统精细到学生7大方面和36个不同的具体认知技能。每个具体的认知技能细分为8个等级。这套测评系统能够精确、具体地展现出每个学生的认知能力发展度，提出清晰的学习目标，来达到综合指导和规划学习的目的。老师可以实时查看学生在其他科目的测评成绩，并以此决定自己科目的课程设计。

Summit会对学生每个阶段的学习效果进行测评，只有当他掌握了当下的学习任务后才能进入下一个阶段的学习。相反，如果学生觉得内容很简单，他就可以加速学习后面的内容，如果学生觉得内容很难而落下进度，则会提供足够多的干预直到让他解决这个学习内容。在这个过程中，意志力这些难得的品质也能得到培养。

3．基于项目的自主学习模式。学校给学生每周安排 8 个小时的个性化学习时间。学习的内容主要包括掌握基本的内容知识和完成在课堂上未完成的项目任务。在Summit，提倡项目制学习，学生大部分的时间和精力都献给了各式各样的自主学习项目。这些独立或合作性的小项目将大的知识点分解成不同阶段，在减小吸收难度的同时又增加了学习的趣味性。在项目学习中，所有的项目事先都会设定内容知识标准，学生己经掌握的内容知识和仍需要学习的部分会通过显目的颜色显示出来。

4．跨年级跨班级的集体学习模式。在他们的学校中，每天会安排一定时间的集体学习。在这段时间里，学生需要完成一个技能相关的项目，由授课教师给予指导和帮助。在这段时间内，学生不再是以固定的年级，固定的班级进行集体学习，而是以一种跨年级，跨班级的兴趣小组进行集体学习。

集体学习与个性化学习是一种相互包容的形式共存，在集体学习中，充分考虑学生的个体差异，以学生对课程关注点的差异组成不同的集体进行学习，在考虑个性化学习的同时，尽可能对学生进行组织，保证必要的课程时间安排。

5．基于数据分析的学习管理模式。SLP平台能通过已完成的项目数据对学生进行测评，帮助老师根据不同学生的能力进行分组。对于某些学科学习能力较弱的学生，教师可以通过SLP平台来设定并投入更多的时间及资源，让学生以自己擅长的学习方式和可接受的理解速度来消化任务。不仅如此，SLP在收集学生项目数据时能够向教师提供针对性的干预和指导提醒。SLP系统给老师提供及时的反馈，老师再针对问题进行实时调整。教师每周会有10 分钟的时间与学生进行一对一面谈，教师可以根据软件追踪所发现的问题主动向某一位学生解释，避免学生因为性格内向而减少主动寻求教师帮助的现象。

6．团队合作的学习组织方式。Summit倡导的一种教学方式是把学生分成小团体，建立团队目标，让他们互相监督、互相帮助。在团队合作的氛围和鼓励下，学生们往往会更加积极主动地完成学习任务。

7．培养学生自主学习的意识。Summit学校让学生真正成为学习的主体，而不是被各科的老师牵着鼻子走，学生对当前的各科学习进度一目了然，自己可以做一些有针对性的学习。在Summit学校，课堂不再是十几个甚至几十个学生面对着同一个老师被动学习的过程，而是一片每个学生可以通过电脑去主动获取知识的天地。SLP平台不仅在数据记录中为老师提供了及时的反馈，还培养了学生主动出击、力争上游的习惯。

8．教师的要求和组织模式。学生主要是自主学习，因此并不需要教师有很强的教学能力，更多需要的是组织能力、辅导能力这些通用能力，只要有人组织学习，学生就能得到相当好的学习课程，有相当的机会自学成才。

教师主要任务不是授课，而是参与学生课程的设计，这些课程是所有教师通力合作的结果，而且每个学年都会根据数据分析的结果进行改进、迭代。学校的全职教师不是很多，但兼职员工却有很多，包括兼职教师、语言与演讲专家、心理学家、咨询师、阅读干预治疗师，等等，以满足学生多样化的需求。pplong