“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

小学五年级学生的作文语段，如果你是她的语文老师，你会怎么批注？是否也会顺手在她本子上写上“传递正能量”五个字？

我反反复复问自己。我有点怀疑自己。

常常就有学生问我：“老师，我能不能写点披露社会阴暗面的东西，比如人心险恶、诚信缺失、欺诈骗取、骗卖小孩等等的？”我会告诉他们，可以的，因为揭露本身就是为了遏制丑陋，暴露社会的阴暗面，也是为了宣扬人间正气，为了引导人心向善。写吧，用你的眼睛写出你的世界，写出你的心灵。写作，本身就是寻找我们的精神，那些丢失、扭曲的，可以提醒我们去重新构建原本就该美好清新的世界。

学生点了点头：“那我考试的时候，能写吗？”

我瞬间犹豫了！考试？？哦！你是在考试？

“那……你最好不要写，如果是考试。”我说得不像我，可我确实说过。

当写作遇上考场的时候，套路就来了，你就能超然吗？那是分数，少一分，就可能上不了好学校，而作文，可不是少一分的事情。作为老师，你的考试分数也是我必须在意的。我惊喜于你的文字，你的思想，我会用红色笔圈画出你的这些有个性思维的文字，来表扬你在写作中的创造力、想象力以及独立思维。说真话、说有个人思考和见地的话，我觉得这样的孩子是有担当的！

可是，你的考场作文不是我改的，给分多少不是我能决定的。

我说的好，不一定是阅卷老师说的好，而他说的不好，却一定是最后的不好。

在考场面前，我们也要讲究写作的分数意义。

我又怕说服不了自己，又说：“涉及社会黑暗面时,要有分寸,不要一味指责,应该辩证地去……”或者：“是可以写一些心中的苦闷和遇到的一些不公平的事情的，但是不要只流于批判，文章的中心观念还是要向上阳光的。如果你要揭露某些商家为谋利而欺骗消费者，那就一定要呼吁大家诚实。”

学生有点晕了。我也是！

那就干脆不写了吧。最安全。对，安全！

我不是那个阅卷老师，我真的不知道你的阅卷老师会是有怎样阅卷心理的人，我不敢拿你的分数开玩笑。

万一呢？这种万一又很容易成为现实。我在多次考场阅卷中见识到这样的场景。大笔一挥“太阴暗”“不阳光”，然后很有点思想的有创意的文章就落入尘埃，你找谁说理去？

百度一下，你就会发现，“不要写社会的阴暗面”，成了考场写作指导的金玉良言。

举个例子。

2018年，河南省中考作文题目是“最懂我的那个人”，大多数考生写的主人公是亲人，另有不少考生写了老师或朋友，所写的都是身边的人物，所记的都是日常琐事。

就在阅卷老师感到审美疲劳时，有一篇作文闪现在屏幕上。

是这样写的：“我是地坛，400多年的风风雨雨，剥蚀了我古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍颓了一段段高墙，四周的老柏树，也愈见苍幽。游人一茬又一茬，但我感觉到没有人能真正懂我。在那样的一个下午，太阳循着亘古不变的路途越来越大，越来越红，在满园弥漫的沉静光芒中，一个残疾的青年在宁静的园中现出了自己的身影。他摇着轮椅进入园中，我的内心忽然一颤，仿佛是一种宿命，我知道，一个最懂我的人出现在了我的生命中。”

这篇作文中的“我”，不再是抒情主人公，甚至不是一个人，而是“地坛”；那个最懂“我”的人，当然就是史铁生了。

于是，作文的主题就不再是浅浅的亲情或友情，而是对生命的感悟；语言也不再平铺直叙，而是灵活化用了很多《我与地坛》中的句子，具有了史铁生的风格。

可是，这种有才气、敢创新的作文，在中考阅卷现场引起争议！

有的老师主张打满分，鼓励创新；有的老师则主张给低分，甚至不能给及格分，因为没写作者自己的事，缺乏真情实感。

哪里没有真情实感吗？写他人的故事，怎么就没有真情实感？

这其实是不应该发生的争论，幸运的是，河南省2018年的阅卷老师们，学究气没有那么浓厚，给这篇作文打了“满分”，成为“最懂这篇作文的人”。

可是，要是这篇作文就没有被提出讨论呢？考生的命运又是怎样的？

想想，有点害怕的。

不是每个阅卷老师，都能成为“最懂这篇作文的人”，要是落在那个不懂你作文的人手中，又会是怎样的光景？

“我们不一定能遇到懂你作文的人，那就让我们去懂改你作文的人。”我的老师曾经这样告诉我。我写文章也总爱跑调，老师担心。

现在，我也有这样的担心，面对考场，我们都不够自信，都在尽力圆滑。

写作，究竟怎么了？！

我们，究竟怎么了？！