这几年，全国所有学校都在开展特色办学，于是，你会发现，各学校都充斥着许多新的教育概念。

比如办学理念。

有生命教育、小公民教育、尊重教育、儒雅教育、成长教育等等，可谓多种多样眼花缭乱。

比如校园文化。

有雅文化、家文化、石文化、读文化、儒文化等等，反正每个学校都不一样，绝对百花齐放。

比如校本课程。

有幸福课程、梅花课程、蒲公英课程、种子课程、儒雅课程等等，反正大家也是云里雾里，不知所云。

那为什么近些年各种教育概念层出不穷呢？是因为这些年我们的学校突然层次提高了吗？还是我们的教育专家更多了。

实际都不是。

第一：创办特色学校是每个学校的必经之路。

这些年各校都纷纷开展各种活动以体现自己的特色，当然初衷是好的。是想改变原来学校千篇一律的局面，努力增加和凸显各校、各科和各位教师的教育教学特色，形成与众不同、独具特色的教育模式。

但一味的强调差别，别人用过的自己不能用，非得在名称上理念上与别人不同，这样好像才能显示自己学校在管理、教育教学方面的独创性，创新性。就有了徒有虚名之嫌！

事实上也确实是徒有虚名！

第二：各种教育概念不过是名称上的不同而已。

不管什么概念，实际只是领导自己认可的。

校园办个文化长廊，弄点名人名言、展览点学生各种手工作品，再来几个雕塑，好像文化概念就差不多了。

但对于学生和老师来讲，很多人根本不知道什么意思。

我所在的学校是儒雅文化教育，但很多年了，实际在教学各个方面也还是老样子，学生更不清楚这个儒雅教育到底是个什么东西。

第三：过分追求新的教育概念实际就是新的形式主义。

现在的教育专家，嘴里不说上几个新名词，好像就不算专家似的。

每个校长也是急于追求自己的政绩，每上任一个校长，都会迫不及待地体现自己的办学理念，创造几个新的名词。

我们学校原来的朗读比赛就叫朗读比赛。但通过近十年的发展，已经换了好多名字了，有国学经典诵读、读书节、艺术节、有读经典诵国学，几乎每年领导都会换个新名字，实际内容是永远不变的，就是朗诵经典名篇。这个在各地各校基本都有。

眼花缭乱的概念，实际还是换汤不换药旧模式。唯一的改变是，大家好像感觉教育变了，教育发展的更好了。

不管什么概念，叫的名字多么高雅。但你在很多学校你会发现，他们的做法几乎都一样。

用大量的展板，图片和文字介绍自己的学校；

设计高档的文化长廊，什么孔子孟子鲁迅高尔基通通都上，中外名人齐齐上场；

学校文体活动展示，各种各样，种类繁多；

各种兴趣班展示，以体现孩子们的多才多艺，学校教育的硕果累累；

还有就是特别高大上的学校宣传片，有北大清华宣传片的感觉，连配音都是中央台播音员的味道。

不管去哪个学校，在有特色的学校，你会看到，大家实际都差不多。那么概念差别在哪里呢？

很对，就在名字的不同上。

教育概念的不断创新实际就是新的形式主义的泛滥。

很多学校，为了创办自己的特色，前期投资是非常大的。

要办文化长廊，各种展板，校园还要美化、设计雕塑等。学校还要花费巨资拍摄自己的宣传片，各种文字图片录像资料等。我们学校曾经有两个老师就是专门弄这个的，一个负责给领导写稿，到处宣传学校，一个负责整理各种档案资料。

说白了，不就是为了领导的政绩吗？对老师对孩子有什么意义？

如果有一天，我们的教育上的领导不再为追求政绩去创新概念，不再痴迷建设与众不同的特色学校。而是把精力真正用在学生和教学上，估计那时，教育上的诸多问题才能解决！

当教育者不再去鼓噪和追逐那些虚无缥缈的教育概念，教育者才能真正静下心来，才能真正抵达理想教育的彼岸！小丫的教育观