鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命。教师专业发展亦是如此，靠外部是压力，靠内驱才是成长。内驱动力不强、发展意识不足是制约教师专业发展的关键。专业发展何其难？主要存在以下三方面的原因。
1.内力不强--无欲望不愿发展
  马斯洛认为“人并不是被浇铸或塑造成人的，而是依靠自身实现潜能的。”在教师专业发展上，能主动学习、主动研究的凤毛麟角、少之又少,这与教师比较稳定的职业特点不无关系，正是其职业特点导致部分教师危机意识、发展意识不强。部分教师职称晋升遥遥无期，自我发展毫无动力；部分教师高级已聘安于现状，个人提升停滞不前；部分年轻教师，敬业精神不够，进取精神不强，发展意识几乎为零。以上原因造成了教师对专业发展认识不够，愿望不强，不愿发展。
2.外力不足--无指导不会发展
  何为发展？发展就是通过学习研究来提升自身的专业素养、理论水平和执教能力。如何发展？专业要发展指导很关键，要指导教师品读理论书籍，书写教学反思，总结学习体会，研究教学问题，学习身边榜样。唯有与时俱进，学而不缀，精而不骄，不断提升自己的课堂教学和研究水平，方可做到能教书、会教书、教好书，成为一定区域内的名师。

3.挤力不够--无时间不能发展
  当今教师在教学及学生管理上耗费精力较多，多疲于教学与管理，少静心思考与总结，无时间读书与学习；教学上，机械重复吃老底，教学理念不更新，业务水平缺提升。长此以往，就成了知识老、年龄老、理念老的“老”师。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。想学总有时间，不想学总有借口，关键在个人想不想发展。学会挤时间，才能去发展。
   教师专业发展，要发挥内力、借助外力、用好挤力，三力齐发，方成正果！！作者：东写西读