一、学习的概述

1.定义（行为或行为潜能的变化，变化相对持久，反复经验引起）

2.学习的分类

二、行为主义学习理论

                     桑代克的尝试错误说

              巴普洛夫的经典性条件作用理论

                斯金纳的操作性条件作用理论

                   班杜拉的社会学习理论

三、认知学习理论

3.奥舒贝尔认知同化学习理论

类型（表征学习，概念学习，命题学习）

认知同化理论（先行组织者）三种同化策略上位学习 下位学习 组合学习

4.加涅信息加工理论

四、建构学习理论

理论观点

知识观：动态的知识

学习观：情景性，社会互动性，主动构建性

学生观：情景式教学，合作学习

教育启示

引导儿童从原有经验中生长出新的知识经验

教学不是知识的传递，而是知识的处理和转化

教学是要增进学生之间的合作

五、人本主义学习理论

马斯洛需要层次学习理论

生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重需要，认知需要，审美需要，自我实现需要

罗杰斯有意义的学习

有意义的自我学习观

学生中心的教学观

知情统一的教学目标观