阅读，有什么难的？识字，能有一般的思考和判断，拿起书来读，感到有趣，就读下去，感到无味，就去换一本有趣的。不要推说“没时间”，想读，就能有时间；读书人不是因为闲得无聊才读书的。世上那些无聊的事，大部分可以拒绝，不要怨天尤人，除非你根本没有读书的意愿。

我十六岁失学，十八岁下乡，最好的读书年月，无书可读； 中年时有了很多书，忙于工作，读书时间少，不能尽兴尽情，我曾在一篇短文中说，等我退休了，自由自在了，也许眼睛要花了。岂知一语成谶，我在六十岁那年视力大损，阅读非常困难。很多好书，我都没能读到，有些经典没能认真读通，有些名著没法重读了。这是我的命运，没什么可埋怨的。现在，常有老师和学生来问如何读书，真是问道于盲了。

我也曾被拖去讲如何读书，一段时间后，我冷静下来：这是不是一件犯傻的事？读书如果真正成为个人精神需求，难道会要“动员”吗？当年股市洪波涌起，人们的那种激情，完全是自发的，休市后聚集争论的热烈冲动，拉警报也别想驱散他们，虽然有些人的数学能力不过是会背乘法口诀，然而他们勇敢地战斗，全心全意，倾其所有，出生入死，竟然也有几个发了财的。我们中国，好多艰难的事并不要动员、推广，倒是阅读要劝勉要鼓励甚至奖励，更有甚者，要在学校去推广读书，还要在学校办“阅读节”。

功利文化毁坏了教育，也拉低了社会文化品质。在人们没有功利意识时，阅读才是有价值的。

最重要的示范，是教师博览群书，见多识广，有比较强的思辨力，站在讲台边，学生看到的是一个有智慧的人。这是常识，无须多说。

不要引诱学生去读书，不要强制学生阅读。无论有多少困难，我依然坚持这样的观点。不要在学生面前展示庸俗，不要用考试、用“阅读有用”去引诱学生读书。何必要强调“开卷有益”呢，人们读书，常常不是为了“获益”，而是一种生活本能，如同人本能地需要休息，本能地需要营养。人们从来不是因为“呼吸有用”而呼吸，几乎没有人以宣讲“呼吸”的意义而谋生。学校的阅读，常常围着考试绕圈子，一些教师在教学指导中，往往习惯地说“注意了，这一篇在考试范围内”“这个是课程标准指定阅读篇目”，等等，浸润在这样的课堂，学生的精神很难立起来。不考，就不教，考不到，就不必读，最终只能铸造一批考试机器。学校教育没有培育读写习惯，大批学生高考结束后不再阅读和写作，人群普遍缺乏读写能力，语文教育怎么能不反思。

语文教育为什么不能引导学生尝试“读点无用的书”？如果读书只为考试，考过后仍然会成精神白痴，因为他还是不会阅读，也因他根本没有阅读的趣味。教育的主要目的不是考试，是培育思维；教育和教学要引导学生思考一些大问题，而非制造对付考试的机器。吴非