一个班的学生在年级考试中总排倒数第一，这种情况不是没有出现过，但是出现的几率很少，那么这是老师的责任还是学生的问题呢？

小徐老师多年来从事一线教学，对年级各班级的排名情况可谓太了解了，至于造成班级科目排名差异的一般有以下几种情况：

一、在大型考试班级排名中，各科的班级单科平均分都咬得很近，差距在三五分以内是最正常不过了。大多数情况下平均分相差零点几分。

拿我们学校初中部来说，全校每个年级6个班，语文各班平均成绩最难拉开距离，一般在最大差距不过2分，大多相差零点几分。比如今年我校初一一班语文平均89.76分，二班有可能平均89.58分，三班89.65分等，其中平均分最低的是五班，平均88.06，平均分最高的是6班，平均89.90，几个班级一比较，最后落差也就1.84分，这是比较正常的情况。

而理科的平均分相对拉得在大一点，上下浮动在5分左右，比较初一6个班，数学平均分最高的是5班，平均95.43分，平均分最低的是一班，平均90.64分，两个班相关近5分。这种浮动也在正常范围内。

如果文科的某一班的平均分跟其他班级差距拉开5分以上，那么意味着分数最低的那个班的老师教学水平有点问题，不是语文老师讲课学生不愿意听，就是老师对学生管理不严格造成学习不扎实造成的。

如果理科的某一班平均分数跟其他班级差距拉开8分以上，那么同样意味着分数较低的那个班的老师教学水平有问题。

二、什么情况下，说明该老师的教学水平高呢？

一般平行同科的几个班级，一个班级的某一科成绩远远高过其他各班的成绩，平均分能比别的班级高出8分以上，基本可以说明该班的学习成绩不仅靠的是学生的智力水平，也说明该班老师的教学水平较高。

我们学校初中部，曾有过两个平行班平均分相差13分的情况，那年恰巧是学校教学水平最高的和教学水平最低的同台竞技，结果惨不忍睹，之后，那个教学水平的低的老师就做管理工作去了，离开讲台了，也算解脱了。

三、还有一种情况，会造成班级平均分相差较大，那就是分偏班的时候，小徐老师教书生涯中，经常碰到某一个班整体理科成绩比较好，而文科成绩相对弱，或者相反文科成绩好，理科弱。

造成这种情况的原因是，分班时是按总分排名分配的，如果某一班级的理科较高，那么在总分相同的情况下，文科分数必然就低。像这种情况，遇到偏科的班级，老师们是累得累，轻松的轻松，也是没有办法的事儿。这种班级就会出现理科有可能排第一，但文科却排倒第一的情况。

四，如果一个班在学校平行班级排名中，各科分数排名总是倒数第一的话，那么是怎样的一种情况呢？

这种情况虽然比较少见，但是小徐老师的学校也曾发生过，那年我校新分一个大学生，任初二3班班主任，结果新上任班主任没有教学经验，又赶上他们班有几个调皮捣蛋的男生，结果班主任一开始就没有“震”住这几个人，别的同学跟风闹腾的越来越多，于是班风越来越乱，连累其他任科老师也无法管理了，最终造成该班在大型考试中各科成绩全部倒数。这就应该是典型的“正不压邪”的案例。

综上所述，在平行班级按平均分给各科成绩排名比较时，大多数情况下是相差不多的，有的老师适合带高分学生，有的老师适合管学生中的中间力量，但最终的平均分基本找平，如果真出现一个班各科平均分全部排名倒数的情况，一般罪魁祸首就是班风问题。而良好班风的建立和班主任密切相关。

那么如何做好班主任呢？小徐老师总结了以下几点：

一、提前熟悉学生，将重点要关照的学生首先特殊对待。一方面要鼓励学生们努力学习、奋勇争先的学习精神，另一方面要管住那些企图扰乱班风的学生。

对于最能扰乱班级学习风气的学生要恩威并施，严慈并济，并给他找个目标，或者让他担负班上某一项工作，让他的行为有约束，更有方向，才能第一时间整肃班级纪律。

二、培养一批讲正气、有责任心、有能力、有带动性的班干部，给学生作出榜样并帮老师维持班级纪律。

三、协调好班上学生与各科老师之间的关系。

一个好的班主任一定会在学生面前树立各科老师的美好形象，当学生对其他科老师有意见时，班主任要及时给学生做思想工作，解开师生之间的心结。

四、把每一个学生当作班集体中不可或缺的一部分，培养班级的高度集体责任感、荣誉感。

学生只有在班集体中找到自己的位置，感觉是这个班集体中重要的一员，他才小心翼翼的维护班集体的荣誉，并为班集体贡献力量。

总之，要想让一个班级成绩优秀，学风端正，那么班主任功不可没。（指尖教育帝国）