素质既不是知识的综合，也不是技能的综合，更不是重要的综合体，它是独立的东西，是价值判断力。弄清素质的内涵，学校和家长就应该知道该做什么，不该做什么了。

从20 世纪90年代就搞素质教育，一直搞到今天，内涵依然十分模糊。当初讲素质教育是为了解决两个问题，一是解决高分低能的问题，二是解决学生负担重的问题。但时至今日，这两个问题不但没解决，反而加重了。因为把增长知识误解为提高素质了，把技能教育误解为素质教育了。

当时认为，素质教育不仅是一张考卷，而且需要多方面的技能，因此认为技能越多，素质越高。家长就带着学生学钢琴、学跳舞、学书法，因为我只要技能比你多，素质就比你高了，于是学生的负担就越来越重。

搞清素质到底是什么？必须先弄清素质不是什么？

第一，不是知识量越大素质就越高，不是知识性的考分，不是卷子上的标准答案。 第二，素质不是技能的相加，会弹钢琴，会写书法，会跳舞表演，技能多素质未必高。第三，基础教育是必要的教育，是打基础的教育，高等教育才是重要的教育，教授专业，教授谋生技能。 因此，重要的未必必要，必要的才是重要的，必须从重要里面选必要的。素质既不是知识的综合，也不是技能的综合，更不是重要的综合体，它是独立的东西，是价值判断力。

素质，是价值判断力。孔子讲了四个字“兴观群怨”。兴就是“唤醒”的意思，有情怀，有理想叫“兴”；“观”是判断力，能够知道是非善恶，判断什么事可做、什么事不可做，什么是正确的、什么是错误的；“群”是责任感，对群体的担当。我们为什么要努力学习，有人说学习改变命运，但这个改变命运其实不是改变一个人的命运，不是改变一个家庭的命运，也不是让你一个人过得好，而是要让更多的人过得好；“怨”是有独立思考能力。这四个字，就是素质。

孟子讲的“四心”：侧隐之心、羞耻之心、辞让之心、是非之心。 一个人，有同情心； 一个人，知道羞耻，知道什么该做什么不该做； 一个人，知道辞让，人间总有争夺，有争夺总要有辞让，这才叫文明； 一个人，能懂是非，能判断是非，这四心，合起来就是四个字：仁义礼智，做事要讲义，安心要讲仁，交往要讲礼、讲规矩，能够明辨是非，当然还要讲诚信。有这一切，做人的标准就有了，做人的原则就有了，这才是素质。

 我们教育孩子也是一样，教给孩子一个上进的态度，然后培养他良好的习惯，这个习惯就是保持一种状态。我相信这样的孩子总会成功，不要着急！人生不是一次中考，一次高考，关键不在那一两次是不是成功，关键在于你有没有一个人生态度，以及为这个目标永远保持着的一种状态。