今天中午，一位校长给我发来一位家长的微信，内容大体是：在不影响别人的情况下，让她顺其自然吧，我不希望让孩子成为流水线下的格式化的人，她有她的个性，只要不影响别人的学习，就让她顺其自然吧！

我对这位家长不了解目前学校教育的现状不加评论，但对家长这种对待孩子教育的态度想谈点看法。

家庭教育把握好“度”非常重要。这既是一个认识问题，也是一个实践问题。崇尚平等、自由、个性等价值取向没错，但由于把握不好分寸，孩子平等意识没形成，却形成了自私自利；自由精神没形成，却形成了没大没小；个性品质没形成，却形成了我行我素。这都是走向了事物的另一个极端。

人生不同阶段都有不同的使命。在学生阶段，学习掌握知识，为他们以后的人生获得成就的能力，就是他们这个阶段最重要的使命。为了这个使命，他们必须要学习忍耐、学会放弃、学会付出，这不仅仅是学习的需要，也是人生的一种修炼。犬守夜，鸡司晨。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。养不教，父之过。教不严，师之惰。性相近，习相远。

世上没有卖后悔药的。如果不想让孩子长大了后悔，父母就要承担起应尽的责任，成为孩子的引路人。正如龙应台写给儿子的那段话说的：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”

      生而不养，何以为家？ 要知道，“爸爸”和“妈妈”这两个词，只是说出口就已触动心弦，他们意味着强大与温暖，也意味着睿智与恩慈。12岁男孩起诉父母，罪名是“生下我”。《家有儿女》里也有一集，刘星反问妈妈：“谁让你们生出来了的，你们经过本人同意了吗？”这句话，相信很多人小时候都跟父母说过，但没谁会把它当回事。这几年，我们不断地讨论家庭教育，却很少想到，根源或许是我们的生育观念出了问，生而不养，养而不教，何以为家？

顺其自然是教育的理想境地，但同时又是无奈与不负责任。这些年自由、释放孩子的天性，成为许多父母教育的金科玉律，仿佛只要责骂了、管教了，就会给孩子留下心理阴影。《不平等的童年》里写到：至少在一定范围内，美国精英阶级普遍实行协作教育，大致可以理解为“圈养”，而工人阶级和贫民实行的育儿方式才是顺其自然的成长，也就是我们说的“放养”。放养不管是美国工人阶级和贫民无奈的选择罢了，而美国精英阶层却会在孩子的教育中制定一道道清晰的界限。中国有句古训，父母之爱子，则为之计深远。

教育最怕出现两种极端,一种是撒手不管,另一种是按照自己意愿要求孩子。只有默默耕耘，才有静待花开的机会，我们父母要做的就是要给孩子提供足够肥沃的土地，选择耕耘方式，除杂草、保丰茂，千万别等孩子长大了才想要弥补他成长中你缺席的那些时间，也别用静待花开的冠冕理由来掩饰自己教育的惰性和推卸责任。

望子成龙，盼女成凤是天下父母之心，以这样那样的理由放松甚至放弃对孩子的教养，是父母不称职的表现。